高職院校學(xué)生職業(yè)化發(fā)展培養(yǎng)的對象因素分析

摘 要:學(xué)生職業(yè)化發(fā)展是高職教育的重要方面，本文闡明了高職院校學(xué)生職業(yè)化發(fā)展培養(yǎng)對象構(gòu)成及其相互關(guān)系，并針對高職院校教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)特點，進(jìn)行相關(guān)的對象要素分析，探討學(xué)生職業(yè)化發(fā)展的實施基礎(chǔ)和條件。

關(guān)鍵詞:高職職業(yè)化發(fā)展因素分析

中圖分類號:G715文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)08(a)-0157-01

近幾年，高職院校雖然加快了體現(xiàn)職業(yè)化教育的發(fā)展進(jìn)程，但是職業(yè)化教育的滲透無論在規(guī)模范圍上還是在專業(yè)建設(shè)中，尚不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和崗位更新的需要，高等職業(yè)教育仍受著普通高等教育教學(xué)模式的影響，雖然在人才培養(yǎng)規(guī)格、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式手段方面不斷推動新的嘗試，深化以校企合作為特征的模式創(chuàng)新，但就總體而言，還存在脫離社會實踐要求，體現(xiàn)不出辦學(xué)特色的問題，這些深層次的教學(xué)改革如不加緊進(jìn)行，難以培養(yǎng)出適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用技術(shù)人才。

在高等職業(yè)教育中強調(diào)學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展，是由高等職業(yè)教育的職業(yè)性、層次性、適應(yīng)性所決定的。高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線需要的高素質(zhì)高技能人才，強調(diào)了就業(yè)后的職業(yè)針對性，要實現(xiàn)這一過程，學(xué)生職業(yè)化發(fā)展作為培養(yǎng)的重要途徑必然受到重視。

1 高職院校學(xué)生職業(yè)化發(fā)展培養(yǎng)的對象因素構(gòu)成

學(xué)生職業(yè)化發(fā)展的核心是職業(yè)素養(yǎng)的形成，也是完成由專業(yè)向職業(yè)轉(zhuǎn)化的過程，其基本培養(yǎng)要求是關(guān)鍵對象之間的合理融合，主要涉及到:高職院校、用人單位、學(xué)生、外部環(huán)境等。這幾個關(guān)鍵構(gòu)成對象之間的基本培養(yǎng)要求可用圖1關(guān)系反映。

2 高職院校學(xué)生職業(yè)化發(fā)展培養(yǎng)的對象因素分析

2.1 主體對象因素——高職學(xué)生

學(xué)生是職業(yè)化發(fā)展教育的承受主體。高職院校的學(xué)生在其職業(yè)化發(fā)展教育中具有雙重身份。

一種身份是在高職院校中學(xué)習(xí)的學(xué)生，而另一種身份則是在企業(yè)中實習(xí)的“學(xué)徒”。高職院校職業(yè)化發(fā)展教育的對象就是學(xué)生，它的主旨就是要利用高職院校和企業(yè)兩種不同的職業(yè)化發(fā)展教育環(huán)境和教育資源，使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和參加實際工作相結(jié)合的方式提高綜合職業(yè)能力。無疑，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低和學(xué)習(xí)效果的好壞將會直接影響到職業(yè)化發(fā)展教育的運行效果。

2.2 主導(dǎo)對象因素——高職院校

高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實施主體。高職院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)高技能人才為己任，人才培養(yǎng)質(zhì)量被視為高職院校的生命線。它可以通過產(chǎn)學(xué)合作等職業(yè)化發(fā)展教育模式來培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要的適銷對路的人才，提高自己的辦學(xué)實力，實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。一方面，它與地方和企事業(yè)單位合作共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地、培訓(xùn)師資、培養(yǎng)人才，共同設(shè)置專業(yè)、安排課程、制定教學(xué)計劃;另一方面，為了擴(kuò)大與地方及企業(yè)的聯(lián)系界面，它也要開展科技推廣、技術(shù)服務(wù)、新產(chǎn)品開發(fā)、制訂發(fā)展規(guī)劃、培訓(xùn)員工等工作，提高地方與企業(yè)的參與積極性，確保應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)化的順利運行。

2.3 協(xié)作對象因素——用人單位

用人單位是學(xué)生職業(yè)化合理發(fā)展的配合主體。這里的用人單位主要是指企事業(yè)單位及基層。學(xué)生職業(yè)化的合理發(fā)展離不開用人單位的積極配合與大力支持。

一方面，用人單位為學(xué)生職業(yè)化發(fā)展過程中的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提供了必要的資金、設(shè)備及場地支持。

另一方面用人單位也為高職院校還提供了兼職教師(專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師)，并且協(xié)助高職院校培訓(xùn)專職應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師，推動“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。同時，用人單位還參與高職院校的專業(yè)設(shè)置、課程安排和具體的教學(xué)活動，協(xié)助高職院校對學(xué)生職業(yè)化教育效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量進(jìn)行評價，確保學(xué)生職業(yè)化教育的順利實施。

2.4 影響對象因素——外部環(huán)境

良好的外部環(huán)境是學(xué)生職業(yè)化發(fā)展教育順利運行的重要保障。促使高職院校學(xué)生職業(yè)化發(fā)展教育順利開展的外部環(huán)境主要包括:

其一，政府出臺相關(guān)的宏觀調(diào)控舉措(法律保障、政策導(dǎo)向、財政支持)。中共中央、國務(wù)院印發(fā)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，“各級政府要高度重視，統(tǒng)籌規(guī)劃，貫徹積極發(fā)展的方針，充分調(diào)動各部門、企事業(yè)單位和社會各界的積極性，形成全社會興辦多形式、多層次職業(yè)技術(shù)教育的局面。”、“要把教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的整體規(guī)劃，分級統(tǒng)籌管理基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育，統(tǒng)籌規(guī)劃經(jīng)濟(jì)、科技、教育的發(fā)展，落實科教興國戰(zhàn)略。”企業(yè)要和職業(yè)學(xué)校加強合作，實行多種形式聯(lián)合辦學(xué)，開展“訂單”培訓(xùn)，并積極為職業(yè)學(xué)校提供兼職教師、實習(xí)場所和設(shè)備，也可在職業(yè)學(xué)校建立研究開發(fā)機構(gòu)和實驗中心。有條件的大型企業(yè)可以單獨舉辦或與高等學(xué)校聯(lián)合舉辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成立一批推動應(yīng)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)化發(fā)展教育的中介機構(gòu)，營造有利于職業(yè)化發(fā)展教育的良好輿論氛圍。

其二，經(jīng)濟(jì)和社會領(lǐng)域日趨完善的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。不斷提高的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平，較為健全的市場運行機制以及逐步成熟的職業(yè)化發(fā)展教育相關(guān)理論研究和實踐經(jīng)驗總結(jié)為職業(yè)化發(fā)展提供了條件。職業(yè)院校加強了與企業(yè)、科研和科技推廣單位的合作，通過發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，實行高職院校和行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)合，推動了高等職業(yè)教育的發(fā)展。國家采取措施，不斷推進(jìn)“雙證書”教育，培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才，辦好一批國家和省級骨干示范職業(yè)技術(shù)學(xué)院，產(chǎn)生規(guī)模發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)的雙重效應(yīng)。通過扶持農(nóng)村地區(qū)、西部地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，建立實用型、開放型的高等職業(yè)教育體系，把職業(yè)院校和成人學(xué)校辦成人力資源開發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)與推廣、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和扶貧開發(fā)服務(wù)的基地。利用社會就業(yè)服務(wù)體系或建立高職院校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機構(gòu)，為高職院校畢業(yè)生在本地或異地就業(yè)提供信息、咨詢服務(wù)和便利條件。各級勞動保障等有關(guān)部門要加強勞動執(zhí)法監(jiān)察，對違法行為進(jìn)行糾正并給予處罰，勞動保障、人事、教育以及有關(guān)部門在各自職責(zé)范圍內(nèi)，對高職院校畢業(yè)生取得相關(guān)職業(yè)資格證書工作加強指導(dǎo)、提供方便，進(jìn)一步完善國家職業(yè)資格證書制度，積極創(chuàng)造條件，保障高職院校畢業(yè)生就業(yè)。工商、稅務(wù)等部門要研究和制定優(yōu)惠政策，適當(dāng)減免有關(guān)稅費和提供機會，鼓勵和支持職業(yè)院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)或從事個體經(jīng)營，金融機構(gòu)要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)符合貸款條件的提供貸款支持。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡宏標(biāo).高職院校“職業(yè)素質(zhì)”教育的實施[J].教育理論與實踐，2010(6).

[2] 陳玉杰，王玉霞.論高職院校學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)[J].科教文匯，2008(25)．

[3] 國務(wù)院.關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定(國發(fā)2005年35號文件)[Z].