科技教育活動方案實(shí)例

摘 要：本文給出了一個(gè)科技教育活動的方案例，包括活動安排，結(jié)果評論，等。

中圖分類號:G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)08(a)-0180-01

1 方案的名稱

積極響應(yīng)全球節(jié)能減排，全面倡導(dǎo)農(nóng)村低碳生活。

2 方案的背景與目標(biāo)

2.1 背景

幾百年前我們這個(gè)地球山清水秀、鳥語花香、美麗如畫。那時(shí)候的人們，也不需要擔(dān)心什么溫室效應(yīng)，冰山融化。而如今呢？隨著科技的高速發(fā)展，多數(shù)人已過上了小康生活，人們的生活越來越富裕了。但人們在享受美好生活的同時(shí)，大量污氣的排放，讓地球大氣層受到了嚴(yán)重的破壞，南極上方都出現(xiàn)了一個(gè)大洞。南、北兩極的冰川陸續(xù)融化，威脅到了兩極生物。沒有大氣層的保護(hù)，溫室效應(yīng)也威脅到了全地球，太陽制造出的紫外線射到地球上，使地球變暖……再這樣下去，地球?qū)⒊蔀橐活w火球！人們的生活還能幸福美滿嗎？近幾年各大城市已在全面倡導(dǎo)節(jié)能減排、低碳生活，而在我們農(nóng)村低碳生活又是怎樣倡導(dǎo)和實(shí)施的呢？

2.2 目標(biāo)

通過對農(nóng)村低碳生活的調(diào)查數(shù)據(jù)研究分析:了解村民的日常生活習(xí)慣及他們對低碳生活的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)其問題，尋找可行的解決方案，從而讓低碳理念融入農(nóng)民的生活中，使其從日常生活中的每一點(diǎn)小事做起，真正走向低碳生活，建設(shè)和諧家園。

3 方案所涉及的對象、人數(shù)

本方案所涉及的對象主要是我校科技教育活動方案實(shí)例

王睿峰

(甘肅省會寧二中甘肅白銀730700)

摘 要：本文給出了一個(gè)科技教育活動的方案例，包括活動安排，結(jié)果評論，等。

中圖分類號:G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)08(a)-0180-01農(nóng)村學(xué)生和我縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民，村鎮(zhèn)干部等，約為1000人。

4 方案的主體部分

4.1 活動內(nèi)容

(1)設(shè)計(jì)學(xué)生問卷對我校農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析;

(2)設(shè)計(jì)農(nóng)民問卷在我縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行調(diào)查分析;

(3)走訪農(nóng)民家庭正面交流溝通農(nóng)村低碳生活的現(xiàn)狀;

(4)走訪村鎮(zhèn)干部了解國家對農(nóng)村低碳生活的政策和實(shí)施情況;

(5)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)“農(nóng)村低碳生活”的宣傳辦法并組織全校學(xué)生進(jìn)行間接宣傳。

4.2 難點(diǎn)、重點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)

(1)難點(diǎn):倡導(dǎo)農(nóng)村低碳生活，讓農(nóng)民認(rèn)識低碳生活的重要性，并提出可行性的解決辦法和策略;

(2)重點(diǎn):分析調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)信息，提出解決“農(nóng)村低碳生活”的重要科學(xué)技術(shù)和可行性的實(shí)施方案;

(3)創(chuàng)新點(diǎn):通過學(xué)校這個(gè)大集體進(jìn)行間接宣傳，可以先讓農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識到“農(nóng)村低碳生活”的重要性并讓學(xué)生掌握一些基本的解決措施，然后把這些措施滲透到農(nóng)民生活中。

4.3 利用的各類科技教育資源

(1)利用學(xué)校這個(gè)大集體的農(nóng)村學(xué)生可以得到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的數(shù)據(jù)資源;

(2)通過網(wǎng)絡(luò)和其他可利用資源設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和解決“農(nóng)村低碳生活”的有效策略和措施;

(3)把宣傳建立在有一定學(xué)識基礎(chǔ)的高中農(nóng)村學(xué)生身上可以得到較好的實(shí)效性。

4.4 活動過程和步驟

這次科技教育活動首先要建立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，這個(gè)機(jī)構(gòu)要以學(xué)生為主，輔導(dǎo)教師參與的方式來建立。具體活動步驟可分為五個(gè)階段進(jìn)行，第一階段:設(shè)計(jì)問卷并進(jìn)行問卷調(diào)查;第二階段:調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析;第三階段:走訪農(nóng)民家庭和村鎮(zhèn)干部;第四階段:設(shè)計(jì)“農(nóng)村低碳生活”宣傳手冊并開始大力宣傳;第五階段:再次調(diào)查分析反饋農(nóng)民對“低碳生活”的認(rèn)識和實(shí)施。

第一階段:設(shè)計(jì)問卷并進(jìn)行問卷調(diào)查

設(shè)計(jì)學(xué)生問卷和農(nóng)民問卷，問卷的內(nèi)容主要包括:對“農(nóng)村低碳生活”的認(rèn)識和與之相關(guān)的行為習(xí)慣，對低碳生活目前所采取的主要措施，政府對“農(nóng)村低碳生活”的支持和幫助等。

在我校各年級任選五個(gè)教學(xué)班進(jìn)行問卷調(diào)查，每個(gè)班級根據(jù)實(shí)際情況發(fā)放40份左右的問卷，全校共計(jì)約600份;然后到部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)對農(nóng)民進(jìn)行問卷調(diào)查，可選擇人流比較密集的地方發(fā)放，總共發(fā)放200份左右的農(nóng)民問卷。

第二階段:調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析

設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表格，對于每一個(gè)問題都要認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，并計(jì)算出重要數(shù)據(jù)的百分比。

問卷是最真實(shí)的數(shù)據(jù)資料，對所有問卷要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對兩種問卷分別寫出調(diào)查報(bào)告，并把問卷數(shù)據(jù)作為宣傳“農(nóng)村低碳生活”的科學(xué)依據(jù)。這樣就可以拿數(shù)據(jù)說明問題，解決問題，讓學(xué)生先認(rèn)識到倡導(dǎo)“農(nóng)村低碳生活”勢在必行。

第三階段:走訪農(nóng)民家庭和村鎮(zhèn)干部

根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示，把一些突出問題和農(nóng)民面對面著溝通，看這些問題的關(guān)鍵之所在是認(rèn)識問題，還是資金問題;是技術(shù)問題，還是社會問題;還是其他的一些問題。

根據(jù)調(diào)查問卷和走訪農(nóng)民的結(jié)果，把有關(guān)國家和政府的問題拿到村鎮(zhèn)干部跟前咨詢和訪問，看目前存在的問題如何解決，讓他們提出一些意見和建議并反饋到宣傳手冊。

第四階段:設(shè)計(jì)“農(nóng)村低碳生活”宣傳手冊并開始大力宣傳

在宣傳手冊中首先要體現(xiàn)出“農(nóng)村低碳生活”現(xiàn)狀，通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示低碳生活現(xiàn)狀的嚴(yán)重性和迫急性;其次要通過網(wǎng)絡(luò)資源和其他資源給農(nóng)民提供簡捷、高效、低成本的科學(xué)技術(shù);最后要通過科技教育講座先讓農(nóng)村高中學(xué)生認(rèn)識并推廣科學(xué)技術(shù)，再讓他們的父母認(rèn)識并應(yīng)用低碳科學(xué)技術(shù)。

第五階段:再次調(diào)查分析反饋農(nóng)民對“低碳生活”的認(rèn)識和實(shí)施

時(shí)隔一半年再進(jìn)行調(diào)查分析對“農(nóng)村低碳生活”的認(rèn)識和實(shí)施，看對我們所搜集的低碳科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用情況怎么樣？能否有效利用各種低碳環(huán)保措施？對低碳生活的倡導(dǎo)還在繼承和宣傳嗎？

4.5 可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案

①學(xué)生問卷的數(shù)量大，統(tǒng)計(jì)困難，需要較多的學(xué)生參與統(tǒng)計(jì);

②農(nóng)民問卷調(diào)查時(shí)難以集中發(fā)放，可以利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開會或搞其他集體活動時(shí)發(fā)放問卷;

③大部分農(nóng)民家庭都有低碳生活的觀念和意識，但由于各種原因目前不能有效地采取降低措施。要和村鎮(zhèn)干部交流提出解決的最好辦法，倡導(dǎo)社會各界人士大力支持和幫助農(nóng)村走“低碳生活”之路。

4.6 評價(jià)

4.6.1 預(yù)期效果與呈現(xiàn)方式

通過宣傳手冊和教育活動講座讓全校學(xué)生先認(rèn)識到倡導(dǎo)“農(nóng)村低碳生活”的重要性，通過對來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生這個(gè)豐富渠道的間接宣傳，最終要讓他們的父母引起對低碳生活的重視程度，從而讓農(nóng)民們行動起來走低碳生活之路，利用最有效的手段解決當(dāng)前的低碳問題，也響應(yīng)了黨和國家近幾年提出的節(jié)能減排政策。

4.6.2 效果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式

①通過網(wǎng)絡(luò)、書刊等有效資源設(shè)計(jì)問卷;

②能自制定問卷調(diào)查的時(shí)間和地點(diǎn);

③增強(qiáng)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)和分析研究的實(shí)踐能力;

④能和長輩們積極主動地交流、咨詢、考察并記錄相關(guān)信息;

⑤要有開展大型宣傳活動的能力并具備科技教育講座的知識水平。

5 活動益處

這次科技教育活動對學(xué)生來說是一次有意義的社會實(shí)踐活動，同時(shí)也讓全體師生提高了對低碳生活的思想覺悟，對“農(nóng)村低碳生活”也提出了一些可行性技術(shù)和重要措施。如今全球在倡導(dǎo)“節(jié)能減排”，黨和國家也提出了解決低碳生活的各項(xiàng)政策和措施，讓我們每個(gè)地球人都行動起來—— 走進(jìn)低碳生活。