淺議民歌教學

摘 要:民歌，是民族文化中的瑰寶。民歌的教學是啟蒙學生的民族意識、民族文化和民族向心力的有效途徑。激發學生喜歡和熱愛民歌，使民歌的旋律響徹校園，使我們的民族精神和寶貴的民族文化遺產得到繼承和發揚。探索民歌教學，是當前中學音樂教學的共同課題。從學生的學習態度、學習興趣到學習方法，都值得我們去探討。

關鍵詞:民族魅力字正腔圓通俗諧趣民族遺產

中圖分類號:G6文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)08(a)-0170-01

引言

近年來，通俗流行歌曲的興起，象股風一樣，無孔不入，無論是在娛樂場所、公共場所，還是在大街上，隨時都能聆聽到播放的流行歌曲。家庭式的卡拉OK更多的是唱流行歌曲，就連幼兒園的小朋友也深受影響，以致許多兒童在演唱時都唱一些成人演唱的流行歌曲，甚至模仿一些歌星的動作、表情，聲嘶力竭地喊唱，那種少年老成的樣子，看了真令人啼笑皆非。正因為有這樣的社會藝術氛圍，學生對流行歌曲由熟悉到偏愛，而民歌則受到了冷落。

現今社會廣為宣揚的“民族的即全世界的”這一觀點，使民族音樂藝術已走出國門，逐漸融入世界藝術潮流中。就如我國著名的歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳的成功演出，開創了我國歌唱家進軍世界最高級別舞臺的先河，這是民族的驕傲。“提高民族自尊心，弘揚民族的優秀文化，培養民族感情，繼承寶貴的民族遺產。”作為一名中學音樂教師，應意識到這是時代所賦予的重任。民族文化，影響到一個民族的盛衰。而民歌是民族文化中的瑰寶。啟蒙學生的民族意識、民族文化和民族向心力，有待從民歌開始，培養學生喜歡和熱愛民歌的感情，讓民歌的旋律響徹校園。圍繞這個目的，我在教學實踐中進行了以下幾方面的嘗試，使民歌的教學逐漸成為中學生喜聞樂學的內容之一。

1 明確學習目的，端正學習態度

我國民歌有著悠久的歷史。遠在2400年前已經發展到相當成熟的階段。它是人民群眾在生活實踐中經過廣泛的口頭傳唱而產生和發展起來的歌曲藝術;它是群眾集體智慧的結晶;它是我國民族民間音樂中的重要組成部分;也是其它種類民族音樂的基礎。它生動地表達了人民群眾的思想感情、意志和愿望，反映了他們的生活和斗爭。在繼承民族優秀文化遺產的同時，弘揚民族文化，發展民族音樂，使我們的民族音樂走向世界。要以民族音樂為本，努力學習民歌知識，創造、發展民族文化，完成使我們的民族音樂這一藝術形式與新時代特征相結合的偉大歷史任務。通過闡明這些道理，讓學生從心底里對我國擁有燦爛的民族文化而深感自豪，并從思想上引起重視，明確學習目的，端正學習態度。

2 從欣賞入手，感受民歌的魅力

我國民歌帶有很強的地域性、方言性。要想唱好民歌，必須了解民歌的背景，了解當地人民生活的環境、習俗、文化背景、語言特點等，從而了解該民族的性格特點，把握好民歌演唱的風格。教師要多創造條件，利用網絡和媒體的功能，讓學生多了解我國各個民族的概況，多聽我國一些優秀的民歌范唱。通過媒體的播放，使他們能欣賞到草原民歌的寬廣奔放，江南民歌的柔美婉轉，山區民歌的高亢嘹亮……如江蘇民歌《茉莉花》的柔美、河北民歌《茉莉花》的爽朗、《猜調》的童趣、《太陽出來喜洋洋》的高亢樂觀等，這些都是深受人們喜愛的一些民歌。這些民歌短小精悍、樸實生動、手法洗煉，富有濃郁的生活氣息，藝術魅力經久不衰。

3 從教唱本土民歌入手，培養學生對民歌的興趣

在聆聽民歌的同時，穿插本土民歌的教學，讓學生了解他們生于斯長于斯的本土民族音樂文化，普及本土原生態文化藝術，使民歌的教學得到更好的擴充和延伸。

本土的民歌非常豐富，是流行于開平城鄉的民間歌謠。這些民謠是數百年前人們遷徙到開平地區時帶來的。隨著風俗、語言變異，逐步形成風格獨具的開平民歌。開平百姓用開平話唱，信手拈來，隨口而唱，流行至今。開平民歌有木魚、夾房歌、賣雞調、牧牛歌、花箋、禾樓歌、山歌、咸水歌、順口溜、童謠等，后來又發展有小賣雞、禾樓歌、蓮花調等，特點是通俗諧趣、夸張幽默、生動活潑，朗朗上口，群眾喜聞樂唱。當我向學生介紹開平民歌時，學生都感到很驚奇，并要求老師唱幾首來聽聽。我用開平方言唱了《懶婆娘》、《家鄉新氣象》等幾首幽默詼諧的開平民歌后，學生都忍俊不禁，笑開了懷。他們覺得開平民歌新奇、親切、有趣，格調獨特，并主動要求老師教他們學唱開平民歌。

通過開平民歌的介紹和教學生唱開平民歌小賣雞、禾樓歌、夾房歌等，讓學生用自己的本土方言演唱，感受歌曲的地方特色，從了解開平本地的民歌到了解全國各地的民歌，進一步體會民歌的內涵，了解民歌的藝術之美，了解華夏優秀文化之偉大和豐富，培養學生欣賞民歌、熱愛民歌的感情，從而激發他們學唱民歌的興趣。

4 從學習歌唱方法入手，提高演唱民歌的水平

民族唱法以民族語言為基礎，嗓音清脆優美、明亮純凈為特征，行腔韻味為特色，將聲、情、字、腔融為一體，并伴以形體表演的一種演唱方法。中學生的嗓音由于沒經過科學系統的訓練，聲音缺乏圓潤、柔韌，在演唱民歌的過程中因受到聲音條件的限制而唱得不盡人意，不能發揮民歌演唱的特色。因此，教給學生一種好的歌唱方法，讓學生在演唱民歌的過程中能游刃有余、信手拈來，這對民歌的普及起到很好的促進作用。

純粹西洋的“美聲唱法”發，學生可能接受不了，從而排斥唱這樣的聲音。但如果“美聲”的民族化聲音結合唱中國民歌，學生是會樂于接受的。我國民族唱法既繼承了通俗唱法和原生態唱法的精髓，還繼承了美聲唱法的優點，唱時講究聲情并茂，做到字正腔圓，聲音和諧統一，富有民族特色。如王寶璋教授說的:“所以，我們在學校里推廣‘中國唱法’，這既是對學生進行愛國主義教育，弘揚民族音樂文化，同時也用科學的發聲法結合我國的國情，培養學生的高雅情趣和審美要求所不可缺少的。”對學生進行“中國唱法”也就是“民族唱法”的訓練，提高學生的演唱水平，使學生對民歌不再望而生畏，而是唱起民歌來韻味十足，意趣盎然。

5 從音樂知識入手，提高學生自學民歌的能力

沒有音樂知識的指引，要想唱好民歌是很難的。因此，在課堂教學中，要重視音樂知識的傳授。不同時代不同民族的人民生活的狀況是不盡相的，因而所產生的民歌格調也是不同的。除了學習書本知識以外，還要鼓勵學生多鉆研書本以外的知識，拓寬知識面，使他們在生活中能夠自學吸收，能夠表現民歌、感悟民歌、享受民歌。

此外，開展形式多樣的活動，如一些民歌欣賞、獨唱、重唱、合唱等比賽活動，能促進學生間的互相交流、互相學習，形成良好的學習氛圍，也能激發學生學唱民歌的興趣。讓所有的音樂教師都來共同探討民歌的教學，激發學生的民族意識，弘揚民族文化，繼承寶貴的民族遺產。

參考文獻

[1]《中國民間音樂》.周青青著.國際文化出版公司出版.

[2]《中國民歌欣賞》.馮不齡著.河南大學出版社.

[3]《開平民歌》.梁少鋒著.廣東教育出版社.