計算機專業英語教學探討

摘 要:專業英語作為大學英語學習的第二階段，旨在提高學生的語言應用能力。本文根據計算機專業英語的特點，高職院校學生的實際情況，就如何更好的實現計算機專業英語教學進行了實踐探討，取得了明顯的教學效果，提出了進一步完善的思考。

關鍵詞:計算機專業英語專業基礎教學環境

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)08(a)-0181-01

計算機專業英語是高職院校計算機專業學生必修的專業基礎課之一，同時計算機專業英語是一門很重要的專業基礎課，老師及學生都應給予足夠的重視，現就教材情況，根據計算機專業英語的特點，高職院校學生的實際學習情況，教學中遇見的問題及解決的方法進行探討。

1 教材情況

選用的教材為西北工業大學出版的《新編計算機專業英語基礎教程》。

1.1 適用對象

高職高專的計算機專業學生或相關專業的學生。

1.2 學習目標

能在英文環境下操作計算機，包括硬件的安裝和維護、軟件的使用等。

能閱讀計算機英語文章，從而掌握最新的計算機技術。

能適應實際工作的需要，

1.3 本書的特色

循序漸進;學以致用;原汁原味;精簡概括;英語技能;強化訓練;畫龍點睛.

2 學生的學習情況，教學中遇見的問題及解決的方法

我所教過的學生分三類:高職學生、(3+2)學生、高技工學生。從接收效果來看，高職學生最好，向后依次減弱。

本書明確指出，在學習計算機專業英語之前，學生應具備一定的英語學習能力，就我個人理解，即學生必須至少學了一個學期的大學英語。因為畢竟計算機專業英語是英文的，連單詞和語法都不會，怎么理解？

個人認為:對于高職學生來說，在第二學期開此課為宜，因為他們已經學習了一個學期的大學英語，且本身經過高中學習已經具備了一定的英語能力，在理解專業英語上已無大礙;對于(3+2)學生來說，如果在高職那兩年開大學英語的話，則在高職第一年第二學期開此課為宜，若不開大學英語，則在其學習完中專英語后的那個學期開此課最好，因為要趁熱打鐵;對于高技工學生來說，他們在校學習時間較短，英語基礎說好不好，說差不差。因此如果要開專業英語，個人建議，如不開大學英語，則只學習專業英語的基礎部分，若開大學英語，則在第二學期開專業英語。

該教材應為一個學年的學習過程，如果壓縮在一個學期講完，則只能側重基礎部分而放棄提高部分。個人認為，若想系統學習計算機專業英語，則應開一個學年的課。若想壓縮在一個學期，則應盡量一周3次課。

3 個人感受及學科展望

個人認為，計算機專業英語屬于專業基礎課，學生既不能像學習專業課那樣投入大量精力，也不能認為它是基礎課而不聞不問。學生應給予適當的重視，要把它當成學習專業課的一種工具。為什么這么說，我教過的一個學生現在在上海某外企工作，公司主管都是外籍人士，而且外出工作洽談大部分時候都是英語交流，如果不懂計算機專業英語，怎么溝通？你說漢語的機箱鍵盤鼠標和一些軟件名稱，人家知道你要買什么部件你需要什么軟件嗎？

一些軟件，有可能是英文版，在學習了計算機專業英語之后，就可以進行操作。

大部分程序中，命令都是英文的，死記硬背英文字母也許會很困難，但在學習計算機專業英語后，知道了這些英語命令的意思，再與漢語一結合，記憶起來就會簡單的多。

關于教學環境，建議給予機房方面的配合。對于各個計算機部件的記憶，有實物來參照的話，會更深刻一些;同理，一些英文軟件的使用也是如此。既動腦又動手，學習效果就會更好。甚至于一些程序，也可以在專業英語課上對其中所涉及的命令進行深度記憶。

4 結語

計算機專業英語是一門很重要的專業基礎課，老師及學生都應給予足夠的重視，我相信，學生在系統學習計算機專業英語后，會對其專業課的學習產生極大的推動作用。計算機專業英語必將成為學生將來取得事業成功的奠基石之一！

參考文獻

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