開展多層次校企合作的實踐性研究

摘 要:通過對企業、學校進行問卷調查、訪談，結合河南工程技術學校校企合作的實踐經驗，對中職學校如何更好地開展校企合作提出了轉變辦學思想、創新培養模式、以制度推動校企合作、多層次校企合作、建設實踐性師資隊伍、探索課程改革等中肯的建議，以期達到促進教育教學的改進和提高，實現企業、學校、學生三贏的目標。

關鍵詞:中職學校校企合作建議

中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)08(a)-0006-01

校企合作教育是學校與企業在資源、技術、師資培養、崗位培訓、學生就業、科研活動等方面的合作，利用學校與企業不同的教育資源和教育環境，培養能適應市場經濟發展、適合企業需要的應用型人才為目的的教育模式，利用學校與企業在人才培養方面各自的優勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環境與直接獲取實際經驗與能力為主的生產現場環境有機結合起來，最終實現學校與企業的雙贏的一種人才培養模式。

1 對校企合作的調查

校企合作教育的市場屬性決定了它的發展依賴于市場經濟的不斷完善，依賴于教育與社會之間的市場協調機制的不斷完善。校企合作教育能否順利開展，關鍵取決于學校和企業對合作教育的接受程度。此次調查的對象是參加校企合作的企業的人事管理人員和職業學校(焦作地區的30家企業、6個職業學校的12個專業)，調查的目的是了解企業和職業學校對校企合作教育的認可程度。采用的調查形式為問卷或訪談。

1.1 對企業的調查

在對企業的調查中，分別從人才需求情況、人才素質要求、為什么接受校企合作的學生、對校企合作教育的認可等方面進行，寄出的35份問卷中回收有效問卷30份，調查結果如下。

(1)企業人才需求情況調查結果

企業對應用型技術人才的需求較為迫切(占50%)，學校應加強學生的應用能力的培養以滿足用人單位的要求，提高學生的就業率。

(2)企業對人才素質要求調查結果

希望“加強動手能力和專業技能”的占34%，此項調查與前面一項基本符合，也體現了企業對學校人才培養中對動手能力的要求。

(3)為什么接受校企合作的學生的調查結果

該調查是一個多項選擇，要求答卷人按重要程度排列順序。其中，認為校企合作是一種長遠策略的占93.3%，認為校企合作可以加強與學校的聯系得占86.7%，認為校企合作是物色新職工的好辦法的占83.3%。而中選率較低的是“使用廉價勞動力”和“受人之托”。這一結果顯示，多數企業參與校企合作是出于長遠的考慮。

(4)對校企合作教育的認可的調查

在問卷中關于是否希望校企合作的學生來企業工作中，有73%的企業表示希望與學校繼續保持合作，認為校企合作培養出來的學生能更好地勝任工作。

1.2 對學校的調查

對學校的調查，分別從制約學校開展校企合作的因素、校企合作相關機構所起的作用、學校對目前的校企合作情況評價等方面進行，調查了焦作市區的6個職業學校的12個專業。調查的結果中體現阻礙校企合作的主要因素為校企之間缺乏溝通，信息渠道不暢和政府缺少有關鼓勵、優惠政策的引導，在這兩方面的問題得以解決的情況下，校企合作教育的開展會更加廣泛。同時，多數學校校企合作僅限于建立校外實訓基地，且有些專業不好聯系實訓單位，校企合作效果不明顯。

從以上的調查數據中可以得出結論，企業能接受與學校合作教育，對學校提供生產場景、資金援助、專業建設指導等等來實現學生技術、能力的培養，從而獲得一批可以直接頂崗工作的畢業生。同時學校也對校企合作教育方式表示認同，尤其在當今就業形勢日益嚴峻的現實情況下，學校更希望能通過校企合作教育中來帶動學校的專業發展，師資力量的增強，提高學校畢業生的就業率。

2 中職學校校企合作實踐中的幾點建議

2.1 轉變辦學思想，確立職業教育的新理念

職業院校要堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學方針。在確定教學目標時，要注重培養學生具備適應企業工作崗位的實踐能力、專業技能、敬業精神、嚴謹求實作風以及綜合職業素質。堅持校企合作，強化學生職業素質和職業能力，積極推進學生到企業等用人單位頂崗實習，努力形成以學校為主體，企業和學校共同教育、管理和訓練學生的教學模式。

2.2 創新培養模式，推進職業教育內涵發展、特色發展

河南工程技術學校結合實際辦學條件和教學資源，通過校企合作，把教學班辦到企業生產一線，探索出了新形勢下開放性的人才培養模式，通過開展半工半讀，為企業培養緊缺人才、舉辦短期培訓班，量身定做企業人才、招收農民協議工，實現培訓再就業等多種靈活方式，取得了明顯成效。因此，要推動職業教育堅持內涵發展，中職學校要結合學校傳統優勢、資源條件和社會需求，科學定位，突出特色。

2.3 政府加大組織指導，以制度推動校企合作

2009年，河南省人民政府發布了《關于實施職業教育攻堅計劃的決定》，采取多種措施，保證職業教育攻堅計劃的實施。

2.4 積極探索和推廣應用多層次的校企合作

長期以來，河南工程技術學校立足豫北，服務河南，輻射全國，充分發揮專業優勢為經濟建設服務，近年先后為企業新設備安裝、設備改造和技術改造等提供技術服務，另一方面，創建校企設備資源共享模式，共建校內實驗室和校外實訓基地。

2.5 大力建設實踐型的師資隊伍

通過“內培外引，專兼結合”，建設一支“雙師型”師資隊伍，是有效實施校企合作的保障，是職業教育能否辦出特色的有力保證，是影響教學質量的決定性因素。

2.6 積極探索課程改革

開展校企合作，產學結合，狠抓實踐是職業教育的重要特色。因此學校的專業設置、教學計劃、教學內容和教學方法及教育標準等，應該是與行業、企業緊密結合來制定。在專業建設中，學校要充分利用行業、企業優勢進行校企合作。

3 結語

校企合作不僅是學校解決實驗、實訓資源、場所不足，學生就業困難，構建雙師型教師隊伍的需要;也是企業獲得優秀技術人才，零距離頂崗就業員工，解決科研問題的需要。河南省經濟的迅猛發展，更為校企合作教育增添了生存的土壤，我們要抓住這一機遇，借鑒國內外校企合作教育的先進經驗，提高對它的認識，加大實踐的力度，使它在河南乃至全國的經濟與社會發展中做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]楊東升.卞慰萱.張永安.校企合作創新方式選擇的博弈分析[J].科研管理，2008.10.

[2]陳柏良，何巧利，鄭艷芳.構建“校企合一”、“工學雙全”的職場化教育新模式——以電子商務人才培養為例[J].福建商業高等專科學校學報，2010，4.

[3]孟克，陸連軍，王娟.創建新型國家建設中的校企合作[J].大學(研究與評價)，2009.9.