淺析優化CAD實驗教學的有效途徑

摘 要:計算機輔助設計CAD是理工科專業的重要課程，其在實際生產中的應用性很強，已經應用到社會中的各個領域。本文在分析CAD課程教學特點的基礎上，結合CAD發展現狀，闡述了如何優化CAD實驗教學，并指出了提高教學質量的途徑。

關鍵詞:CAD實驗教學優化途徑

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)08(a)-0171-01

引言

CAD是一種計算機應用軟件，是指利用計算機幫助設計人員進行設計工作。該項軟件可以幫助設計人員完成復雜圖形、繁重數據、立體抽象等工作，還可以進行圖形的縮放、平移、旋轉等功能。計算機輔助設計始源與20世紀50年代的美國，那時只能進行簡單被動式的繪圖功能，70年代逐漸出現了光柵掃描器、手動游標等，形成了現代CAD的雛形，到了80年代，CAD技術已經趨于成熟，向標準化、集成化、智能化方向發展，繼而形成了一系列的CAD設計軟件，功能更加強大，更加自動化。

目前，CAD已經廣泛應用于社會產業設計的各個領域，例如，機械設計、建筑工程設計、電子電氣設計、藝術動漫設計、科學研究等等。CAD漸漸從過去繁瑣的手工繪圖中解脫出來，實現了無紙、無墨、無尺的設計模式，大大的節省了社會資源，而且工作效率非常高。

1 激發學生對CAD的學習興趣

所謂“興趣是最好的老師”，要想學好CAD，首當其沖的一點就是要培養學習的興趣。想提高學生對于設計軟件的學習的興趣，先讓他們知道這個軟件的功能和完成稿比強塞教學要好很多，強塞或許可以讓學生記憶這個軟件的使用方法，但是學生會有很強烈的排斥反應，而讓學生先看到這個軟件所能做出的完成設計，讓學生先激發自己的興趣，這樣學習，則事半功倍，不僅使學生愿意學，也使老師上課變的輕松。所以，想要讓學生學，想要讓學生在自己的課上有著渴望求知的心，就必須要讓學生對所學的東西充滿興趣和好奇心，一定要避免的填鴨式教學，否則不管學生剛開始的學習興趣有多高，有多強烈，一旦開始填鴨，學生的興趣就會立刻被扼殺，讓學生失望，從而又回到了不想學，不愿意學的情況。

2 精心設計課堂教學內容

現在每個學校所使用的CAD教學版本不盡相同，一般都是Autocad2004-2007其中以CAD2004版本最為普遍，軟件教材也不一樣，如果完全填鴨式的教學，對學生的軟件學習效果和未來都是有害的。書籍一般是按照最死板的學習方式來編寫的，只會讓學生的積極性遭受一次次的打擊，總以為自己學到了，結果下次上課發現現在學的又不懂，雖說要敏而好學，但是學生不是學習機器，他們需要的是自信。例如，教材會把圖層命令當作難點，所以一般放在最后，但是在CAD的學習中，如果前期就掌握圖層命令，則會讓學生在有著強烈好奇心的時候就把難點突破，再靈活引導學生運用這些命令，讓學生不至于在學完其他的東西再學命令而出現排斥和失敗的挫感，也可以大大提高教學的效率。以此看來，死搬硬套教材的教學順序不如根據學生需要和學生條件，讓學生從一開始就培養良好的繪圖習慣非常重要，所以合理安排教學順序和教學內容至關重要，老師的教育方式，可以直接影響到學生的學習心理，和學習態度，也會影響學生的未來。

3 創造良好的課堂學習氛圍

不管是大人還是孩子，不管是大學生還是小學生，不管是老師還是學生，都需要一個良好的環境，一個良好的學習氛圍，才能讓老師喜歡教，學生喜歡學，讓學生化“厭學”為“好學”，讓學生“你們要我學”的消極想法變為“我自己想學”的積極態度。所以要在教學的時候，老師不忘將愉快帶入課堂，將課堂的活躍氣氛帶動起來，使整個教學都在愉快歡樂和求知的環境中完成，學生也會非常渴望再次學習，也能讓學生更為靈活和牢固的學習，這樣才能達到一個老師和學生都預期的教學和學習成果。

4 優化課堂教學方法

教學的方式是多樣性的，不能死板的就一種教學方式來回使用，要結合自己的特點和學生的需求，來制定出一套合適的教學方式。要摒棄傳統的填鴨、死理論的教育方式，CAD作為一個設計軟件，最重要的就是理論能在實際操作中實現，如果總是理論而不實際練習，再高的學習興趣和再好的學習環境，也無法改變學生放棄學習的后果。讓學生在實際操作中，告訴他們理論知識，讓他們在操作中實現，這樣會讓學生好學的心理不會消失。

老師有時候也要“放下面子”出點“丑”，比如在教學的時候，故意出點初學者都容易犯的錯。比如:多說一個字符，多一條無用的命令。如果學生發現了，證明學生在自己的教育方式中切實的學到了東西，并且能快速反應，這對他們將來做設計也是非常有幫助的，即使沒當時發現問題，也會在出錯后糾結而記憶這次的錯誤，這時候老師再告訴學生該如何處理這樣的問題，利用人記錯的本性，可以讓學生能深刻記憶避免再犯，也可以讓學生有錯誤意識，在以后的設計中會及時發現并處理問題，避免一直在成功，從未嘗試過出錯，這也是鍛煉學生良好心理素質的重要舉措。

5 結束語

由于CAD屬多學科綜合應用技術，其基本理論和方法發展很快，實踐性強、內容豐富，給合理選擇教學內容和實驗環節及提高教學質量帶來許多困難.本文在分析機設專業CAD課程教學內容和教學方法特點的基礎上，提出較為先進完整的教學內容和切實可行的實驗環節，闡述專業教學過程，從正確選擇與安排教學內容和實驗方法、加強課程建設等方面著手，提高教學質量。在教學方式上，要追求創新與實用性，讓學生保持學習的積極性和求知欲，在適合學習的環境下進行學習。因為有了興趣才會想學，想研究，因為有樂趣，才會有興趣。

參考文獻

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