基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)模式改革

摘要：培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型的各種技術(shù)人才是中國(guó)高等職業(yè)教育的根本目的。現(xiàn)階段中國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式存在定位不清、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、缺乏特色，與市場(chǎng)需求脫節(jié)的問(wèn)題。中國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式需進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向，深化體制改革，完善就業(yè)體系與師資結(jié)構(gòu)，提升辦學(xué)特色與質(zhì)量，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)市場(chǎng)需要人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 高職教育 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新模式

中圖分類(lèi)號(hào)：F240文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）27-0130-03

一、高職院校就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目的與現(xiàn)實(shí)困境

就業(yè)是民生之本。為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供合格人才是高等教育的根本目的。作為中國(guó)高等教育人才培養(yǎng)中特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用方面的高職教育，就業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)模式是符合高職院校人才培養(yǎng)目的的，也是適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切要求和現(xiàn)實(shí)選擇。2008年金融危機(jī)爆發(fā)后，諸多行業(yè)遭到重創(chuàng)，外需急劇萎縮，中國(guó)政府快速啟動(dòng)內(nèi)需加以應(yīng)對(duì)。在此期間，中國(guó)的職業(yè)教育特別是有特色的職業(yè)教育如新東方、北大青鳥(niǎo)等卻蒸蒸日上。同樣是2008年，中國(guó)的民辦高等教育走到了發(fā)展的拐點(diǎn)：一方面，中國(guó)高中畢業(yè)生的數(shù)量在經(jīng)歷了多年的上升之后首次出現(xiàn)下降，另一方面，民辦高等院校的擴(kuò)張導(dǎo)致無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)、虛假宣傳和就業(yè)率的相對(duì)偏低，企業(yè)用人單位和社會(huì)對(duì)民辦高校的教育質(zhì)量的信任程度降低，造成不少民辦高校當(dāng)年倒閉。當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、市場(chǎng)和社會(huì)的快速變化對(duì)高等院校畢業(yè)生的質(zhì)量與素質(zhì)提出新的要求，對(duì)高校的人才培養(yǎng)模式提出新的挑戰(zhàn)，普通高職院校人才培養(yǎng)實(shí)踐中進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分并提供相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式顯得日益重要。作為高校學(xué)生中數(shù)量最多，要求直接面對(duì)市場(chǎng)實(shí)用性強(qiáng)，處于就業(yè)底層的高職類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)，尤其引起了人們的關(guān)注。當(dāng)前，高職高專(zhuān)畢業(yè)生占中國(guó)高等院校畢業(yè)生總數(shù)的比例超過(guò)一半（2008年中國(guó)普通本專(zhuān)科學(xué)生中，專(zhuān)科生的招生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)占同期普通本專(zhuān)科生總?cè)藬?shù)的比例分別為51.1%、55.9%）。2006—2009年，高職專(zhuān)科生的畢業(yè)生就業(yè)比例最為糟糕，是畢業(yè)后半年內(nèi)未就業(yè)率最高的一族人。

2006—2009年中國(guó)高校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率（%）

數(shù)據(jù)來(lái)源：麥可思公司發(fā)表的歷年《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》，2006—2010年。

二、高職院校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及問(wèn)題

中國(guó)的高職院校主要來(lái)源于原來(lái)普通中等專(zhuān)科學(xué)校、本科院校中的高職院校、絕大多數(shù)的民辦高等院校、廠礦子弟培訓(xùn)院校、廣播電視大學(xué)等轉(zhuǎn)化而來(lái)。2002年起，中國(guó)高等教育毛入學(xué)率超過(guò)15%，高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段。在之前，中國(guó)高等教育的入學(xué)率低，是精英教育階段，培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)術(shù)型人才多。進(jìn)入大眾教育階段，高等院校應(yīng)當(dāng)按照社會(huì)需求來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)和教育模式改革，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的培養(yǎng)模式，增加實(shí)踐性課程的教學(xué)，學(xué)校和學(xué)生應(yīng)當(dāng)按照市場(chǎng)實(shí)際進(jìn)行專(zhuān)業(yè)填報(bào)和學(xué)習(xí)，政府對(duì)教育進(jìn)行正確的設(shè)計(jì)定位，僅將其中一部分學(xué)生培養(yǎng)成具有較高研究水平和學(xué)歷的學(xué)術(shù)型人才，大部分的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)成符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段需要的技能型人才。對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，是屬于先學(xué)技能再找工作。

遺憾的是，中國(guó)目前不少的高等職業(yè)教育從教學(xué)師資、培養(yǎng)方案、教學(xué)模式與方法、辦學(xué)體制和機(jī)制均與市場(chǎng)要求差距大。當(dāng)前相當(dāng)多的高職教師缺乏市場(chǎng)職業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，相當(dāng)多的教師是從各大院校畢業(yè)后就當(dāng)老師，參加過(guò)相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)的教師比例不高，學(xué)校與社會(huì)企業(yè)的聯(lián)系總體上少。大部分由普通中等專(zhuān)科學(xué)校轉(zhuǎn)化而來(lái)的高職院校、本科院校中的高職學(xué)生的培養(yǎng)方案與本科學(xué)生的培養(yǎng)方案總體差別小，并未脫離精英教育的培養(yǎng)模式。民辦高職院校雖然有體制優(yōu)勢(shì)，但其辦學(xué)質(zhì)量聲譽(yù)并未充分建立起來(lái)，用人單位對(duì)其信任不夠，至于廣大電視大學(xué)等，其師資主要來(lái)源于普通高等院校，課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法、授課建設(shè)等與普通高等院校差別不大。

高職院校是職業(yè)教育的一種，就是先學(xué)習(xí)技能與培訓(xùn)后工作。職業(yè)教育是一種投資，社會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)從成本與收益的經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)尋找比較理想的人力資本投資收益率。盡管人們對(duì)高等教育投資預(yù)期和投資回報(bào)通常會(huì)高于現(xiàn)實(shí)（歐美國(guó)家這種投資預(yù)期偏高約10%，中國(guó)的比例為20%~30%），高校畢業(yè)生通常會(huì)高估自己的預(yù)期收入，這種收入預(yù)期水平會(huì)受到性別、家庭背景、學(xué)校專(zhuān)業(yè)、成績(jī)、求職信息等影響。職業(yè)教育的成本包括社會(huì)成本和個(gè)人成本，社會(huì)成本包括國(guó)家、社會(huì)和私人為職業(yè)教育設(shè)施、教職員工工資和土地等進(jìn)行相關(guān)支付的投資成本；個(gè)人成本有包括直接成本和機(jī)會(huì)成本。其中直接成本是指?jìng)€(gè)人（家庭）為接受職業(yè)教育的個(gè)體而支付的學(xué)費(fèi)、教材費(fèi)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、住宿生活等貨幣支出；機(jī)會(huì)成本是指?jìng)€(gè)人若不接受職業(yè)教育而參與工作可以獲得工資收入等而做出的犧牲。

如果高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)不暢，受教育群體就會(huì)放棄接受教育，這不僅影響高等教育發(fā)展，也在客觀上影響中國(guó)的工業(yè)化進(jìn)程、城鄉(xiāng)二元差距的縮小、貧富分化的減小、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)和未來(lái)社會(huì)階層的流動(dòng)。近年來(lái)，在重慶、湖北等地廣大農(nóng)村大量出現(xiàn)的高中生考上大學(xué)（主要的高職院校、知名度不高學(xué)校和被錄取專(zhuān)業(yè)不好的學(xué)校等）不去上學(xué)，而是出去打工的情況，這在某種程度上為中國(guó)高等職業(yè)教育等提供了預(yù)警。

三、阻礙高職院校學(xué)生就業(yè)的主要因素

1.經(jīng)濟(jì)體制的原因，目前中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)方面調(diào)整仍然不到位，經(jīng)濟(jì)發(fā)展評(píng)定依然是GDP論英雄，沒(méi)有把就業(yè)指標(biāo)列入企業(yè)貢獻(xiàn)的考核指標(biāo)，重化工業(yè)化過(guò)程中出現(xiàn)機(jī)器排斥人的“失業(yè)”狀態(tài)，服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)主體國(guó)有成分控制過(guò)高，提供就業(yè)機(jī)會(huì)多的民營(yíng)企業(yè)和相關(guān)行業(yè)（現(xiàn)代服務(wù)業(yè)）得不到應(yīng)有的支持，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)沒(méi)有同步轉(zhuǎn)化成諸如就業(yè)增加、公共福利增加等“人民幸福感”提升的因素。

2.教育科研管理體系的問(wèn)題。目前的教育科研管理體系是借鑒行政機(jī)構(gòu)的管理體系，實(shí)行官僚化、行政化管理，教學(xué)、科研資源的配置由不懂教育發(fā)展規(guī)律的行政主管部門(mén)官員控制，行政化趨勢(shì)日益嚴(yán)重，高校同行政機(jī)構(gòu)一樣缺少監(jiān)督和制約權(quán)力的機(jī)構(gòu)（現(xiàn)在幾乎沒(méi)有學(xué)校建立過(guò)教師協(xié)會(huì)和教授治校），最后是高校也出現(xiàn)腐敗。高職院校教師貢獻(xiàn)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中并不是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，而是與傳統(tǒng)精英教育模式一樣以發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文和獲得相應(yīng)級(jí)別課題等為標(biāo)準(zhǔn)。行政化管理容易造成瞎指揮的情況，培養(yǎng)內(nèi)容脫離企業(yè)實(shí)際需要。

3.大學(xué)就業(yè)核心能力培養(yǎng)的欠缺。就業(yè)核心能力包括溝通能力、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作和時(shí)間管理能力等，主要要通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)提升。企業(yè)看重的是大學(xué)畢業(yè)生五個(gè)方面的能力排序：責(zé)任心、敬業(yè)精神、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力。目前不少高職院校的培養(yǎng)中理論脫離實(shí)際情況較普遍，大學(xué)生重視的是考證能力、考試能力與就業(yè)市場(chǎng)脫節(jié)。

4.帶有歧視性的制度安排。當(dāng)前，中國(guó)高校中高職院校學(xué)生生源的社會(huì)背景比例中，農(nóng)村和城市的非管理層的人數(shù)比例偏高于本科院校，這不利于他們的就業(yè)。麥可思公司曾經(jīng)對(duì)中國(guó)2009屆大學(xué)畢業(yè)生求職和工作能力做過(guò)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系、家庭出身背景等對(duì)大學(xué)生就業(yè)率及工作薪酬產(chǎn)生極大的影響。農(nóng)民及農(nóng)民工子女雖然大學(xué)入學(xué)成績(jī)好于管理階層子女，但初次就業(yè)成功率及工作體面和薪酬方面也低于管理階層出身的子女。大學(xué)就業(yè)“潛規(guī)則”多，家庭背景和出身成“隱形門(mén)檻”，農(nóng)村與城市非管理層家庭出生學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和戶籍關(guān)系等在找工作中總體明顯不如城市管理階層出身的學(xué)生，后者容易借助社會(huì)人際網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟(jì)狀況、戶籍等優(yōu)勢(shì)進(jìn)入社會(huì)上升通道，輕松獲得相對(duì)體面和高薪工作（袁誠(chéng)、張磊，2009）。

5.專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)和培養(yǎng)的高重疊性，差異小。高職院校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)和課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求數(shù)量和質(zhì)量要求脫節(jié)的多，同時(shí)出現(xiàn)高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)和課程體系與本科接近，就業(yè)撞車(chē)的情況。現(xiàn)實(shí)中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的劇烈變化導(dǎo)致就業(yè)崗位的變化，高職院校普遍缺乏就業(yè)動(dòng)向分析和畢業(yè)生就業(yè)跟蹤指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，人們的就業(yè)意識(shí)誤導(dǎo)也是導(dǎo)致高職大學(xué)生就業(yè)率低的原因之一。目前，法律、會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化、物流管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)電一體化等大類(lèi)專(zhuān)業(yè)是高職院校畢業(yè)生失業(yè)率最高的大類(lèi)專(zhuān)業(yè)，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)各個(gè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)，畢業(yè)生嚴(yán)重供過(guò)于求，不少院校在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法實(shí)踐上并不精耕細(xì)作，出現(xiàn)失業(yè)也就不足為怪了。

四、高職院校人才培養(yǎng)模式改革建議

1.緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)。當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于快速調(diào)整階段，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整自然要求勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)調(diào)整，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)調(diào)整則教育結(jié)構(gòu)要調(diào)整，否則就會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。例如2009年，中國(guó)高校入學(xué)中總體上報(bào)考最熱的專(zhuān)業(yè)是金融學(xué)（男女生和文理科皆排熱門(mén)第一），其他較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)有法學(xué)、英語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等，這些專(zhuān)業(yè)也是2007—2009年高校畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)基本各學(xué)校各層次學(xué)生都開(kāi)設(shè)，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。因此，高職院校要做好人才結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)和人才需求跟蹤研究，時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)變化，結(jié)合自身實(shí)際，盡量開(kāi)設(shè)有特色專(zhuān)業(yè)而不盲目跟風(fēng)上專(zhuān)業(yè)和開(kāi)設(shè)自己有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)，調(diào)控好專(zhuān)業(yè)學(xué)生的供應(yīng)量，使其與社會(huì)需求緊密結(jié)合。同時(shí)做到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的精細(xì)化，建立好招生就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、人才交流市場(chǎng)、就業(yè)與職業(yè)資格培訓(xùn)、跨地區(qū)工作等問(wèn)題。

2.找準(zhǔn)定位，提升辦學(xué)特色與教育質(zhì)量。目前，中國(guó)的高職院校中有不少學(xué)校在目標(biāo)定位、課程體系的設(shè)計(jì)中模糊不清，缺乏深入的教學(xué)研究。當(dāng)前，盡管大部分高職院校已經(jīng)把其目標(biāo)定位于非學(xué)歷為主的職業(yè)教育，但仍有高校把高職院校定位于學(xué)歷教育，特別是普通本科院校中的高職學(xué)院，其目標(biāo)定位、課程設(shè)計(jì)等與普通本科的差別不明顯，其課程體系設(shè)計(jì)并沒(méi)有充分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)有一定理論知識(shí)和強(qiáng)的動(dòng)手能力，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的突出，畢業(yè)生成大路貨，比較滯銷(xiāo)。強(qiáng)化高職教育專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系的研究應(yīng)用，使高職教育成為學(xué)生量身定做的教育而非通才教育。強(qiáng)調(diào)教育質(zhì)量與培養(yǎng)特色求生存，以實(shí)踐應(yīng)用和適應(yīng)市場(chǎng)需要，課程設(shè)計(jì)和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)要始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用動(dòng)手能力，使學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)需要，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法上要下苦工夫，真抓實(shí)干，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是高職院校辦學(xué)的生命線。

3.深化體制機(jī)制改革，建立合理的人才流動(dòng)體系。改變高等教育中實(shí)質(zhì)上存在的行政化、官僚化的管理體制，讓真正懂教育發(fā)展規(guī)律的教育家來(lái)成為高教的管理者，把更多的教育辦學(xué)自主權(quán)交給學(xué)校，鼓勵(lì)民辦高等職業(yè)教育發(fā)展，改革創(chuàng)新普通高職院校的體制機(jī)制，做到精減人員，提高效率。改革戶籍制度、改革目前存在的人才單位所有制，減少政府對(duì)地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異、所有制差異等方面提供公共服務(wù)的非均等性，建立有利于人才自由流動(dòng)的新體制機(jī)制，使各層次的人才的潛能和優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，促進(jìn)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4.建立完善高職院校就業(yè)服務(wù)體系，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)。據(jù)麥可思公司提供的資料顯示：目前中國(guó)仍然有20%以上的大學(xué)生沒(méi)有接受任何高校的求職服務(wù)。高職院校要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)部門(mén)，及時(shí)了解社會(huì)就業(yè)需求變化，對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量和質(zhì)量及畢業(yè)生供求進(jìn)行相關(guān)調(diào)查研究和系統(tǒng)跟蹤，并反饋信息給教學(xué)部門(mén)以及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)計(jì)。改善高職院校的師資結(jié)構(gòu)，提升教師自身的素質(zhì)，提高老師中的工程師、企業(yè)家、經(jīng)濟(jì)師等具有實(shí)踐型市場(chǎng)型經(jīng)驗(yàn)人才的比例，改變教師的學(xué)歷論英雄的情況。正如中國(guó)人民大學(xué)的曾湘泉教授所指出的：當(dāng)前國(guó)內(nèi)的勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化非常大，而大學(xué)對(duì)它的反應(yīng)特別慢，高校重視理論而輕視實(shí)踐，教學(xué)脫離企業(yè)實(shí)際需要，不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的相關(guān)準(zhǔn)備工作，大學(xué)一味強(qiáng)調(diào)學(xué)歷，是一種災(zāi)難。

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Foster Mode Reform to Employment Direction Talents in Higher Vocational College

GUO Xiao-qun

（Nanchang Hangkong University，Nanchang 330063，China）

Abstract：It is the root purpose of higher vocational education in our country to cultivate and foster various technical talents to adapt to the economic and social development.The higher vocational and technical fosters mode existence currently is the point not pure and professional structure isn't reasonable，and lack a special feature and become disjointed with market demands.The higher vocational and technical education mode need to enhance an employment direction further and deepen system reform，perfect employment system and teachers structure and promote to learn special feature and quality，combine economic and social condition design profession cultivate market demand talented person.

Key words：employment direction；higher vocational education；talents training；innovation mode

[責(zé)任編輯 陳鳳雪]