提高高職人文類公選課有效課堂教學的幾點思考

摘要：人文類公選課是高職院校公選課中的一個大類，對高素質人才的培養和高職生綜合能力的提高至關重要，以南京化工職業技術學院設置的人文類公選課為例，剖析高職人文類公選課有效課堂教學的特征入手，提出如何提高人文類公選課教學內容的針對性、有效性，教學手段的靈活性和加強課堂管理、實行多樣化考核提升學生學習的主動性問題的對策。

關鍵詞：高職院校 人文公選 有效課堂教學

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）27-0291-02

公共選修課作為高職院校教學體系的重要組成部分，起著優化學生知識結構、拓寬學生知識面、培養學生學習興趣、滿足學生個性發展、增強綜合能力和創新意識等重要作用，人文類公選課更應當成為學生傳承傳統文化精髓、積淀人文素養的“必修”課程，其對于培養學生人文素養能力具有重大意義。因此在高職院開設一些提高學生人文修養的公選課，對于實現個人的全面、協調、可持續發展這一現代教育的最高目標，有著積極的意義。我院近五年來共開設公選課141門，其中人文類公選課71門，占到50%以上，隨著人文類公選課的管理改進，課堂教學也取得了一些好的效果。但相比而言仍存在著較大問題，本文就如何提高人文類公選課有效課堂教學提出幾點思考。

一、教學目標應強調“以人為本”，突出人文精神和價值理念

由于高職院校本身所具有的教育“職業性”的特點，加上導向上的市場性和功利性以及近年來大學生就業難的客觀環境，各高職院校在人才培養方案中偏重強調學生的專業崗位技能的培養，體現在課程的開發上就是隨意刪減文化素質課。但木桶理論告訴我們：木桶放水的高度不取決于最高的那塊板，而是最矮的那塊板。畢業生能否順利地為社會所接納，并不取決于其純粹的專業核心技能，而取決于建立在專業核心技能之上的綜合職業能力水平，許多已走上工作崗位的高職畢業生告訴我們：社會和企業首先選擇的是全面發展的高素質的復合型人才，其次才看重學生單純的應用性的工作技能。所以當下人文類公選課作為鍛煉學生綜合職業能力的有效陣地，在使學生成長為和諧發展的人，以適應多元社會的需要方面有著極其重要的意義。

人文類公選課的教學目標應突出人文精神和價值理念。以人文知識、人文態度和人文精神為其構成要素的人的素養稱之為人文素養。“所謂人文素質，是指人文科學知識在個體世界觀、人生觀、價值觀以及氣質、人格、修養等方面的內化” [1] 。人文素質是人文精神和價值理念，強調的是內在品質修養與外在精神氣質的統一。這才是我們人文素質類公共選修課最終的培養目標。無論才藝也好，知識也好，都只是人文素質教育的其中一環，不是它的最終培養目標。“教育的歷史使命和終極任務是使人在與自然社會和睦相處的文化背景中，領略生命的意義，感悟人生的幸福，達到內心的充實和滿足。”[2]人文類公選課程是實現這一終極目標的最有利的載體。人文素質教育通過知識傳授和環境熏陶等方式內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在品格，通過人文類公選課這一載體，使學生變成歷史意義上、文化意義上、情感意義上、道德意義上的人，從而使高職院校培養出來的學生能長久立于不敗之地。

二、將綜合職業能力培養的結合融入人文類公選課

高職學生的素質能力結構除了完成職業任務所必需的基本技能或動手能力外，更多體現在適應崗位變動的能力、學習能力、與人交往、合作能力以及技術應用中的創新精神和開拓能力等綜合素質。“寬厚的素質修養基礎能力模塊、普適各類職業的關鍵能力模塊和體現職業教育特色的專業核心技能模塊相互融合滲透，共同構建出高職人才培養的能力模塊集群。” [3] 雖然能力并不等于素質，但素質并不是虛空的，它必須貫穿于能力培養過程之中，也可以通過培養能力的同時培養素質，一旦這種能力內化為一種修養和外化為一種精神那就成為一種人文素質。我院人文類公選課注重將人文精神與綜合職業能力的培養結合起來，從各方面來培養學生的人文素養能力和人文應用能力：如文史地理類公選課可以培養學生的表達能力，文字運用能力，吸收傳統知識能力；培養對民族、國家、歷史認識的能力（開設有《中國文學精粹》、《西方文學名著鑒賞》、《中國近現代名人講評》、《地球環境與生命》）；哲學類、思維類的可以培養創新思維能力、哲學思辨能力，培養較強的認識社會能力和社會思想能力（如《哲學與人生》，《創新思維與創造力開發》）；心理類主要培養學生健全的人格和解決學生切實存在的心理問題（如《心理健康教育》）；藝術類主要拓展學生的興趣愛好，培養他們的審美能力和欣賞能力（如《音樂鑒賞》、《色彩顧問》、《影視鑒賞》等）；而《應用文寫作》、《現代禮儀》、《職場禮儀》、《修德成功學》、《創業與成功》等課程則是培養學生的人文應用能力，培養他們與人溝通、與人合作以及走向承購必須具備的能力。因此，要切實提高高職人文類公選課的有效課堂教學，必須將人文精神與綜合職業能力結合起來，否則的話，人文類公選課就會成游離于高職教育之外的“獨角戲”。

三、教師的教學內容和教學手段應該與時俱進，靈活操作，提高學生學習主動性

在當下這個視覺化、圖像化的時代，作為走在時代前列的大學生，對人文類公選課的期待已經不是老師們滔滔不絕的理論闡述，從頭到尾壓抑、無趣的課堂氛圍了，他們更多的需要是圖像化、視覺化、感性化的一種教學方法，這就給教師們提出了一個新的課題：如何將教學內容現代化，將教學手段趣味化。

公選課課堂是全院范圍內各個專業、學科學生的隨意組合，這對于教師的要求無疑會更高。教師除了扎實的專業基礎知識之外，還要具有有跨學科的知識，才能從容應對來自不同專業學生提出的不同問題。但筆者認為，除了以上所說，人文類公選課教師要提高有效課堂教學，以下幾點值得關注：一是務必加強自身的學習修養，傳達給學生以前沿信息和知識；二是本身要加強人文修養，使自己具有獨特的人格魅力；三是在傳遞人文知識時，課程的內容除了具有知識性之外，還要看是否具有足夠的智慧和對現實生活的啟示意義，“《百家講壇》中的經典系列之所以能夠被廣為認同，關鍵就是把握好了這一點——在讓觀眾享受精彩故事的同時還能滿足他們的倫理訴求。”[4] 四是教師要自編一套完整的講義：這些自編講義要注重對原有知識材料有機地重新組合，注重增加學科前沿信息，引入新的教學范例，開拓新的講授視角，充分體現出“與時俱進”的原則。

在教學手段上，人文類公選課教師更應該與時俱進，運用現代化教學手段，改變教學方式方法，提高課堂教學效果，提升學生學習的主動性和積極性。教學內容要直觀、形象，簡單有趣易于理解，利用現代化教學手段，對事物、具體場面的創設和有效再現，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，并能有效地縮減教學時間，減輕他們的疲勞程度，提高教學效率。教師可采用啟發式、開放式、討論式、游戲式、學生講授式等多種教學方式，靈活運用，巧妙安排，達到最佳課堂效果。筆者多次聽過我院公選課《心理健康教育》，該課程教師經常采用游戲和互動式教學法，所舉實例和參與的游戲對學生的現實人生有極大地指導作用，這就大大激發了學生的上課熱情，取得了很好的課堂效果。學習應該是一種自主化的認知過程，是學生將外在的知識觀念內化為精神財富的過程，若離開積極、主動的內化過程，教師任何主觀的注入或灌輸都是徒勞無益的。

四、有效的課堂管理、多樣化靈活的考核方式

課堂管理一直是公選課管理的一大難題。目前，據筆者調查得知，公選課出勤率達到90%以上的幾乎很少，主要原因是實習、實訓，社團活動，補課等與之沖突，學校管理部門對公選課的重視程度不夠也是導致學生逃課的原因之一。在一時無法解決諸多矛盾的當下，公選課教師應該堅持原則克服困難，加強課堂管理，從一開始就要告知學生出勤與考核之間的關系，如果無故三次不來就取消考核等等，教師可以采用學生自己簽到、全部點名、分段點名、對經常缺席的學生點名等方式來控制學生出勤率，教師重視了學生自然也就不敢怠慢，反之如果連人數都保證不了，上課也就只是流于形式而已，更妄談有效課堂教學了。

此外，在人文類公選課的考核上，教師可采用多樣化靈活的考核方式，來提高學生的學習主動性。比如我院每年都要舉辦許多技能大賽，獲獎的學生可以用證書換取相應的有效學分。教師完全可以利用這樣一個有利條件，圍繞課程開展技能大賽，讓班上的學生參與，并且與期末考核成績掛鉤，這樣可以激發學生的學習熱情，實現有效課堂教學。事實上，近兩年來，我院人文類公選課教師已舉辦了《應用文寫作》技能大賽、《文明禮儀》技能大賽、《軍事理論知識》技能大賽等業已取得了良好的效果。教師還可以采用課堂筆記考核、課堂提問考核、課堂討論考核、期末筆試考核、論文考核等多種形式的考核，與自己課程的內容相結合，達到最佳考核效果。實踐證明，“科學地利用課程考核機制，充分發揮考試的評價、反饋、激勵、引導等功能，能讓每一個學生熱愛公選課，主動學習，能讓每一個學生都嘗試成功，逐步成材!”[5]

總之，要提高人文類公選課有效課堂教學，必須在人文類公選課的教學目標中突出人文精神和價值理念；將綜合職業能力培養的結合融入人文類公選課；同時教師的教學內容和教學手段應該與時俱進，靈活操作；教師還要采用有效的課堂管理、多樣化靈活的考核方式全方位激發學生的學習主動性和積極性，這樣才能真正發揮人文類公選課在高職院人才培養中的重要功能！

參考文獻：

[1]張岱年，方克立.國文化概論[M].北京:北京師范大學出版社，2004:2.

[2]趙志英.大學語文·前言[M].南京:河海大學出版社，2008:6.

[3]焦丹琳.高職公選課課堂是培養學生綜合職業能力的實踐陣地[J].唐山職業技術學院學報，2008，(6):32.

[4]陳衛萍.百家講壇對文史類公選課程建設的啟示[J].宿州學院學報，2010，(3):118.

[5]陳力力，蔣立文，周紅麗.多樣化考核形式在獨立學院公選課教學中的應用[J].人力資源管理，2010，(5):188.

[責任編輯 魏杰]