作業，孩子完成了嗎

作業是每個孩子每天必完成的一項學習任務，是學生獨立運用和親身體驗知識、技能達到教育過程。它不僅可以加深學生對基礎知識的理解，而且有助于形成熟練的技能和發展學生的思維能力。然而，在現實的教學過程中，作業卻成了學生的“包袱”，一方面，老師想通過加大學生的作業量來提高教學成績，另一方面，學生嫌作業多，枯燥無味，疲于應付。更加糟糕的是，學生為了應付作業，普遍存在著作業抄襲、拖拉、不訂正的現象。這種現象不僅發生在我們稱之為“差生”的身上，而且也會不經意的發生在好學生身上。這讓老師傷透了腦筋，有的老師采用停課補做或加倍做當次作業的辦法加以懲罰。由此造成學生作業負擔加重，抄襲現象更為隱蔽、更為加重，從而形成惡性循環。盡管很多老師也經常會靜下心來認真地思考過此問題，但當時作業問題，特別是不能按時交作業的問題和抄襲作業的問題，依然時刻困擾著我們。

學生存在弱點那是必然的，但作為教師既要注意其弱點，又要注意其特長。教師就數學作業的布置這一點而言，里面大有技巧性和創造性。現在，我在給學生布置數學作業時，就拋開了傳統的作業思想的束縛，針對不同學生對學習數學這一學科的興趣愛好和不同的學習程度，合理地給學生布置數學作業，使之更有效地發揮、鞏固、延伸知識，讓學生體會到其中的學習樂趣，增強他們學習數學的信心。在新課改、素質教育、提倡學生減負的今天，我覺得學生如何能輕松而又有效的完成一份作業，很大程度上取決于老師如何合理的布置作業。……