閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方法的探究

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！弊灾鲗W(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的必然要求，而語文學(xué)科的工具性更使它對于發(fā)展學(xué)生各種潛在學(xué)習(xí)能力，具有深遠(yuǎn)的意義。那么，在教學(xué)中如何推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？下面，我就根據(jù)自己的教學(xué)談?wù)効尚械姆椒ā?/p>

一、閱讀習(xí)慣的初步形成

想要會閱讀，首先要會思考。因此，從低年級起，我就培養(yǎng)學(xué)生問題意識。由于這個(gè)階段的學(xué)生閱讀尚處于讀多思少的層面，因而我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在初步讀文基礎(chǔ)上想象，并提出自己的疑問。比如《小熊蓋房子》這篇文章，我在范讀之后，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，說說想到了什么，有什么問題。然后再回到課文，讓學(xué)生尋找問題的答案。這個(gè)階段的提問可能天馬行空，也可能不著邊際，但假以時(shí)日，學(xué)生在讀文的同時(shí)就會邊讀邊思，提出有價(jià)值的問題。這個(gè)訓(xùn)練，貫穿整個(gè)小學(xué)階段，只是隨著年級的提高，要求也要有所提高，從最基礎(chǔ)的有疑而問，到對文章表達(dá)的深層意義的思考，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣。

二、自主閱讀方法的初步學(xué)習(xí)

到了中年級，學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣初步形成，在讀文和理解能力上也有了提高，這個(gè)時(shí)候就可以教授一些直觀、易操作的閱讀方法，讓學(xué)生體驗(yàn)自主閱讀了?！?br>