改革習作評價方式提高學生習作素養

作文評改是作文教學的重要環節，它對于提高學生作文質量有重要作用。俗話說：“玉越琢越美，文越改越精。”而令語文教師最頭痛的就是作文批改，費時費力，可效果卻不明顯。

近幾年來，學校一直踐行著作文評價方式的改革，把作文評改的權力下放到學生手中，取得了一定的成效，具體做法是：

出示優秀作文評改范例：師生共同尋找幾篇不同體裁的作文批改的范例進行賞析，讓學生大體懂得批改的一些方法和規則。

教師示范批改：教師選擇班級中不同層次的作文，示范批改，使學生領會批改的要領。如眉批的寫法，總評的語言，批改符號的運用等。

樹立典型，整體帶動：培養那些寫作能力強的學生，先行嘗試，樹他們為典型，請他們做小老師，激發并增強學生批改作文的欲望和信心，使之批有方向，改有目標，不是一頭霧水。

全面放手，大膽運作：有了以上的基礎，就可放手讓學生批改。學生在胸有成竹之后，有備而戰，就會得心應手，就不會在評改中出現太大的失誤。

指導反思，不斷突破：作文評改后，教師要及時指導學生反思。反思的角度是多方面的，可以是對自己本次作文的反思，也可以是對同學評改的反思。總結作文的收獲，總結評改的得失，從面達到提高學生作文水平的目的。

提供平臺，展示成果：學生的作文，學生的評改，這都是學生的成果。要給學生提供必要的展示的機會，讓學生充分地交流，獲得成就感，體會成功的愉悅，增加再提高的動力。……