少與多——讓學生由學會走向會學的藝術

課堂教學，如何由關注文本內容向關注學習策略轉變，從而幫助學生學會學習，這得到越來越多老師的重視。但是，語文學習又是充滿情趣的，如果對于學習策略只是抽象地講，枯燥地用，死板地記，那語文學習的過程將不能喚醒學生的學習愿望，語文學習也就不能與學生的生命成長有機地融合在一起。特級教師薛法根老師所執教的《哪吒鬧海》一課，能夠真正將教教材轉變為用教材教，發揮出教材的例子功能，在教學中時時將學習策略作為教學的根本，讓學生由學會走向會學，展現了他過人的教學智慧和高超的教學藝術。下面擷取其中兩個片段，與大家共同賞析。

片段一：取“少”

師：讀完《哪吒鬧海》這一個故事，我們可以用幾句話把它清清楚楚地說出來，這叫概述。不管多么復雜的一件事，都可以用三句話概述。哪三句話呢？第一句：哪吒為何鬧海？第二句：如何鬧海？第三句話：鬧了又如何？請你根據這三個問題，概述一下這個故事。

生：（練習概述）

師：誰有這個本事？

生：東海龍王父子稱霸一方、興風作浪，哪吒決心治一治他們。（師插話：第一句）他來到海邊，一擺渾天綾，攪得水晶宮都搖晃起來；（師插話：這里用分號，繼續）他一扔乾坤圈，一下子就把夜叉給砸死了；（師插話：還是用分號，繼續）他一抖渾天綾，就將三太子逼出了原形。（師插話：句號。這是第二句。）從此，老百姓又過上了太平日子。（師插話：這是第三句）

師：誰還有本事說得不一樣？

生：哪吒決心治一治胡作非為的東海龍王，（師插話：父子）哪吒決心治一治胡作非為的東海龍王父子，（師插話：第一句簡潔明了）便帶著乾坤圈和渾天綾來到大海邊，他就是那么輕輕一擺、一扔、一抖，便打死了夜叉和龍王的三太子。……