新課標(biāo)下學(xué)生作業(yè)評價的調(diào)查與研究

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)，是個體學(xué)習(xí)品質(zhì)的外露，人們一般更多地把作業(yè)看成是一種練習(xí)，是為了鞏固所學(xué)知識而設(shè)立的一個環(huán)節(jié)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有的老師往往以“√”和“×”來評價學(xué)生作業(yè)的正誤，這對教學(xué)情況的反饋，比較學(xué)習(xí)差異方面起到了一定的作用。但在新課標(biāo)理念中，作業(yè)評價更多要關(guān)注學(xué)生的過程，關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我，建立信心。

為了更好地了解學(xué)生對作業(yè)評價的態(tài)度和情感，有效地改革作業(yè)評價，我們采用問卷、談話等方式隨機(jī)抽查了高、中、低年級的182名學(xué)生。通過對學(xué)生的問卷和談話記錄進(jìn)行整理、歸納、分析，將有關(guān)調(diào)查結(jié)果歸納如下：

（一）對“作業(yè)批改符號”的調(diào)查

在調(diào)查過程中，為了突顯評價的過程性與激勵性，我們擬采用三種符號，一種是對學(xué)生的作業(yè)的正誤用“√”和“×”；第二種是“/”-“？”-“～”等提示式的符號；第三種是采用小紅花，“”（笑臉）等個性化的圖案進(jìn)行評價。經(jīng)調(diào)查，所有的學(xué)生都表示不喜歡老師用紅“×”來批改作業(yè)。發(fā)現(xiàn)有81.1%的低年級學(xué)生喜歡第三種評價符號，18.9%的學(xué)生喜歡第二種。學(xué)生們認(rèn)為“？”似乎在提醒我這里有問題，“紅花”說明我已經(jīng)訂正好了，教師送我一個紅花獎勵我，而笑臉的顏色很鮮艷，學(xué)生認(rèn)為是教師對自己表示贊賞，讓他們覺得老師對自己很好，很親切地鼓勵自己。這說明學(xué)生對不同的批改符號的感受是不一樣的，這就要求教師應(yīng)該珍視學(xué)生情感的需求，讓他們在感性的評價符號中獲得有益的學(xué)習(xí)情緒。……