作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn),是個體學(xué)習(xí)品質(zhì)的外露,人們一般更多地把作業(yè)看成是一種練習(xí),是為了鞏固所學(xué)知識而設(shè)立的一個環(huán)節(jié)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,有的老師往往以“√”和“×”來評價學(xué)生作業(yè)的正誤,這對教學(xué)情況的反饋,比較學(xué)習(xí)差異方面起到了一定的作用。但在新課標(biāo)理念中,作業(yè)評價更多要關(guān)注學(xué)生的過程,關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度,幫助他們認(rèn)識自我,建立信心。
為了更好地了解學(xué)生對作業(yè)評價的態(tài)度和情感,有效地改革作業(yè)評價,我們采用問卷、談話等方式隨機(jī)抽查了高、中、低年級的182名學(xué)生。通過對學(xué)生的問卷和談話記錄進(jìn)行整理、歸納、分析,將有關(guān)調(diào)查結(jié)果歸納如下:
(一)對“作業(yè)批改符號”的調(diào)查
在調(diào)查過程中,為了突顯評價的過程性與激勵性,我們擬采用三種符號,一種是對學(xué)生的作業(yè)的正誤用“√”和“×”;第二種是“/”-“?”-“~”等提示式的符號;第三種是采用小紅花,“”(笑臉)等個性化的圖案進(jìn)行評價。經(jīng)調(diào)查,所有的學(xué)生都表示不喜歡老師用紅“×”來批改作業(yè)。發(fā)現(xiàn)有81.1%的低年級學(xué)生喜歡第三種評價符號,18.9%的學(xué)生喜歡第二種。學(xué)生們認(rèn)為“?”似乎在提醒我這里有問題,“紅花”說明我已經(jīng)訂正好了,教師送我一個紅花獎勵我,而笑臉的顏色很鮮艷,學(xué)生認(rèn)為是教師對自己表示贊賞,讓他們覺得老師對自己很好,很親切地鼓勵自己。這說明學(xué)生對不同的批改符號的感受是不一樣的,這就要求教師應(yīng)該珍視學(xué)生情感的需求,讓他們在感性的評價符號中獲得有益的學(xué)習(xí)情緒。……