班級管理要用好“四個理論”

一、趕羊理論

有經(jīng)驗的牧羊人驅(qū)趕羊群時總是讓頭羊走在前面，自己跟在養(yǎng)群后面，鞭子只輕輕地打在尾羊身上，整個羊群就浩浩蕩蕩地向前行。

班級里的學(xué)生一般有好、中、差三個層次。班主任如果平時只關(guān)注“尖子生”或“中等生”，就有可能會讓其他學(xué)生產(chǎn)生意見，人為導(dǎo)致班級學(xué)生劃分為兩撥，一撥奮力前進，成為班級的主力軍；一撥破罐破摔，給班級前進造成隱患和障礙。在享受教育權(quán)利人人平等的今天，“不讓每個學(xué)生掉隊”應(yīng)是每個班主任應(yīng)盡的職責(zé)。所以，班主任在班級管理中要在認(rèn)真分析、診斷、評估的班級學(xué)生情況的基礎(chǔ)上確立班級近期、中期和長期目標(biāo)，選好領(lǐng)頭羊。班級成立之初，班主任要精心建設(shè)一支得心應(yīng)手的班干部隊伍作為“領(lǐng)頭羊”；在班級中，成績優(yōu)秀者是學(xué)習(xí)上的“領(lǐng)頭羊”，品德出眾者是德育教育的“領(lǐng)頭羊”，特長出類拔萃者是素質(zhì)教育的“領(lǐng)頭羊”……二是充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用?！邦I(lǐng)頭羊”是班級的財富。班主任選好“領(lǐng)頭羊”后，就要大膽使用“領(lǐng)頭羊”，讓“領(lǐng)頭羊”大膽工作，發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，帶領(lǐng)班級奮勇前進。三是鞭策“尾羊”。班主任在班級管理中，要更多關(guān)注“尾羊”，鞭策“尾羊”，讓“尾羊”跟上隊伍。鞭策“尾羊”的方式方法很多，常見的有語言激勵、目標(biāo)誘導(dǎo)、因材施教等，切忌采用簡單粗暴的體罰教育。做好因材施教工作，精心呵護“尾羊”不讓每個學(xué)生掉隊。

二、花蕾理論

春花爛漫時節(jié)，滿枝怒放的花朵都會吸引人們贊賞的目光，燈光閃處，定格的也是綻放的容顏。