老師，我是好學生

假期一名九歲學生的家長向我講起了她孩子在學校里的一些事情，聽了之后讓我這個做老師的心里有些酸楚，同時也有些愧疚。孩子的媽媽說：“一天孩子放學回家情緒很不好，讓她寫作業她也不寫，說了她幾句孩子卻說‘在學校老師不同情我，在家你也不同情我。’問孩子到底是什么事時，孩子繼續說在學校幾乎是天天被老師批評，甚至是被老師經常敲打自己的頭。孩子心里非?？鄲灐，F在只要和孩子說起學校的事，都會說：“我不是好學生！”心靈受到嚴重的創傷，而沒有了一點自信了。九歲的孩子發出這樣令人心酸的呼喊，怎不令人心顫。

原來她在學校課堂上經常小動作多、喜歡說話是自律困難的學生；然而學習成績卻很優秀，對人熱情禮貌，勞動積極，學校一切活動都積極參加；有在家幫助媽媽主動做家務等許多優點。只是在學校缺少了自信，常常是把自己的缺點表現出來以引起老師的關注。有時個別學生在老師那里得不到關愛時，孩子就會表現出冷漠、逆反的情緒。如果我們老師恰當地給予他們更多的愛幫助他們重塑自信，就能讓學生找到“我是好學生”的感覺。面對孩子的錯誤，我們應善于控制自己的情緒，把握好教育態度及行為方式，及時與孩子溝通，對癥下藥，如果能這樣，即使是一塊冰也會融化。

對孩子來說，老師無疑是權威人物，因此，他對孩子的期望或評價無論是積極還是消極的，多會觸及孩子的心靈，都會對孩子自信心的確立起著舉足輕重的作用。……