學(xué)案引導(dǎo)預(yù)習(xí)課堂平添精彩

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)個體的一種獨立的探索活動，學(xué)生憑借已有的學(xué)科知識、生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，對新知識進(jìn)行獨立思考、自主探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在當(dāng)前思品課的教學(xué)中，自主預(yù)習(xí)存在著諸多的問題：一是預(yù)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致預(yù)習(xí)不到位；二是預(yù)習(xí)缺乏引導(dǎo)，導(dǎo)致自主變自流；三是預(yù)習(xí)反饋不及時，導(dǎo)致落實不到位。這些問題的存在使得學(xué)生對預(yù)習(xí)失去了興趣，預(yù)習(xí)的積極性受到打擊，從而影響課堂教學(xué)的有效性。為此，我校在學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中嘗試運用了學(xué)案，以學(xué)案為依托，以學(xué)法指導(dǎo)為線索，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，以期達(dá)到預(yù)習(xí)的高效性、教學(xué)的有效性，最終促進(jìn)教的方式和學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變。怎樣才能實現(xiàn)利用學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效預(yù)習(xí)，讓思品課堂更精彩呢？

一、科學(xué)設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案，幫助學(xué)生建構(gòu)新知

預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)新課程理念，突出學(xué)法指導(dǎo)；預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計要突出基礎(chǔ)性，突出學(xué)生主體地位；預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計目標(biāo)要明確，注重生成性教學(xué)資源的預(yù)設(shè)。為了保證課堂知識的連貫性和延續(xù)性，預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容既要幫助學(xué)生勾起對舊知的回憶，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作好準(zhǔn)備，又要精心設(shè)計好學(xué)生探究新知的具體方案，使設(shè)計要具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思的功能，幫助學(xué)生尋著問題一步步建構(gòu)新知。筆者認(rèn)為預(yù)習(xí)學(xué)案可以包含以下幾個部分：

1.目標(biāo)引領(lǐng)部分。即呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及重難點，讓學(xué)生緊扣目標(biāo)進(jìn)行，使學(xué)生對本節(jié)課的知識框架有些大概的了解，以明確新課前的預(yù)習(xí)重點以及掃除基本知識學(xué)習(xí)障礙。……