關注教學中的糾錯現象

一、糾錯，請等一下

在閱讀教學中，我們會發現這樣一種現象：當一個學生讀課文讀錯了，朗讀依然在進行時，別的同學會馬上對其進行糾正，這個同學聽了就會返回來，重新把這句話讀正確。不僅學生這樣糾錯，老師也是這樣糾錯的。因為大家覺得這是一個司空見慣的教學現象，正常的教學行為。一直以來，我是這么認為也是這么做的，錯了當然要及時糾正嘛。

但事情總有意外。我在教學《在大海中永生》（蘇教版第九冊）一文時遇到了同樣的現象，一個同學在朗讀“一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人”一句時，將“嶄新”的“嶄”讀成了平舌音，同學們紛紛指出其錯誤。可意外的是這位同學漲紅了臉，竟然站在那里不讀了。她不領同學們的這番好心，弄得我們大家都很尷尬。課后追問其原因，她有些惱怒地說：“我也知道自己讀錯了，我本想讀完這句話再改正過來的，可大家的說法讓我沒心情讀下去了，干脆不讀了！”

聽了她的這番話，我開始反思起來。

首先，學生讀錯是一種無意識的行為，換句話說，從內心講，他們自己不愿意讀錯。對于有些同學，你指出來他能接受，而有些則很窘迫，有點傷自尊了。

其次，學生朗讀課文，一般都很投入，希望一氣呵成，貫通流暢。其讀得興起而突然被人打擾，不能一鼓作氣，有些掃興，不僅使其感情“短路”了，也使其良好的讀書感覺消失了，即使再讀下去，情緒可能受到影響。嚴重者由于緊張可能會出現“空白”現象，即思維發生斷層，前后銜接不上，站在那里不知所措。……