一堂生動的作文課

《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達?！睘榱擞行鋵崱稑藴省返倪@些要求，我在教學中運用了“生活化作文”理念——讓學生在直接地觀察、感悟自然與社會的同時，提高對自然與社會的認識，產生表達的強烈欲望，并用自己獨特的思維方式與語言形式真誠地反映生活。

一、案例描述

師：課間的時候，老師看咱們班的王小麗和李瓊在花園旁賞花，王小麗伸手想摘一朵鮮艷的紅花，李瓊把王小麗手出的手牽住了，王小麗笑了，李瓊也笑了，她們的笑聲像百靈鳥一樣清脆。老師想，她們之所以笑了，是因為她們懂得這花是不能隨便采摘的。同學們，你們在課間看到了什么？聽到了什么？把你看到的和聽到的說一說。

生1：我發寫話本，陳春把吳剛的搶去，大聲地念老師的評語：“你的觀察真仔細，把老師上講臺的一系列細小的動作都寫出來了，而且寫得很幽默，100分。”吳剛不好意思，臉紅了，他的同桌劉東東喊：“吳剛，你臉紅什么，難道你的作文是抄襲的嗎？”吳剛發誓說：“我抄襲的話，我就不是人?！?/p>

師：吳剛的那篇寫話寫得真好，他不是抄襲的，因為他寫的就是老師我呀。你對自己課間的見聞說得很生動很流暢。

生2：老師，董飛上數學的時候調皮搗蛋，惹數學老師生氣了，數學老師讓他一直站著。課間的時候，他站在講臺上學數學老師講課，他出洋相，惹得同學大笑。

師：董飛學數學老師學得像不像？……