《祝壽》教學反思

作為一名低年級的教師，我認為，我很幸福。因為我特別喜歡每天帶著孩子們一起學習生字，學習我們中國人那最引以為豪的漢字。每次上識字課，看到他們把一個個沒有生命的漢字，學得那樣快樂，那樣熱鬧，我特別有自豪感。我是他們升入小學后的第一位教師，我有責任將他們的基礎“砸實”，上好屬于他們的每一節課，盡量將我所知道的知識都傳授給他們。

今天，我又上了一節識字課——《祝壽》，我認為這次課的成功之處有以下兩大方面：

一、多種方法講授生字

因為講的是第一課時中的后二十分鐘課，所以采取了直接導入的方式進行新課講授。通過提出“文中的小朋友打算用什么方式為爺爺慶賀生日”和“這副對聯是誰想寫給爺爺的”這兩個簡單的問題，便將孩子們從理解文章內容的基礎上，引領到本課的教學重點——識字教學中。

（一）字理識字

長春版教材在編排上，字理識字是最為顯著的特點。“字理”，即漢字的構字理據，是漢字的本質。目的是以此為載體，滲透漢字的構字規律，有效地聯系字義，區別字形，防止錯別字的產生。同時，使學生感受到漢字內涵的博大，知道“一個漢字就是一個故事”，漢字的發展中蘊涵中華民族的智慧，增進民族自豪感，并且作為二年級的學生，識字也已從一年級以字音、字形為重點轉至為以字義為重點。因此，利用字理識字，對于二年級的孩子來說，很適用。

本課我對“慶”字的講解，我先查找了“慶”的字義：拿著鹿皮，帶著誠摯的心，向人家表示祝賀?！?br>