反思性教學(xué)實(shí)踐

新課程改革的實(shí)施，呼喚教師素質(zhì)的提高。何為素質(zhì)？其內(nèi)涵有三：一是指人的生理上的原來的特點(diǎn)；二是指事物本來的性質(zhì)；三是指完成某類活動(dòng)所必須的基本條件。基于“素質(zhì)”一詞三方面含義的詮釋，拙文所提及的教師素質(zhì)重點(diǎn)是指教師完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)所必需的基本條件。即教師管理班級(jí)的能力，教育學(xué)生的藝術(shù)，相對(duì)穩(wěn)定的文化知識(shí)功底，理解把握處理學(xué)科教材的水平，駕馭課堂有效實(shí)施課堂教學(xué)的基本技能，等等。

隨著新課程課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施，廣大中小學(xué)教師課堂教學(xué)的無數(shù)實(shí)踐證明，新課程背景下的教師素質(zhì)在體現(xiàn)課改理念，落實(shí)課改要求，執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)上，仍需著力提高。

教師素質(zhì)的提高，有賴于各種形式。就其途徑而言，根據(jù)自己的體會(huì)，筆者認(rèn)為：反思性教學(xué)實(shí)踐對(duì)于提高教師的素質(zhì)，不失為一種有效的方法。

所謂反思性教學(xué)實(shí)踐，是指一種回憶、思考、評(píng)價(jià)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過程，它是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反饋，同時(shí)，又是作出新的計(jì)劃和行動(dòng)的依據(jù)。

為什么說反思性教學(xué)實(shí)踐是提高教師素質(zhì)的有效途徑？

一、反思性教學(xué)實(shí)踐有利于促進(jìn)教師的自我教育

實(shí)施新課改以來，為使教師盡快適應(yīng)課改的需要，對(duì)教師素質(zhì)的提高，教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)部門應(yīng)該說有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行了大量的培訓(xùn)和輔導(dǎo)。而培訓(xùn)后的實(shí)踐表明：這些培訓(xùn)往往過分強(qiáng)調(diào)外在影響，通常覺得把所謂的先進(jìn)性教育理念、教育方法和教育技巧通過專題講座的形式灌輸給教師，就以為教師熟記了這些教育理念、教育方法和技巧，教師的素質(zhì)就會(huì)明顯提高，就能在日常實(shí)際教育教學(xué)工作中，把這些理論性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為。……