當教育遭遇“斯諾克”……

2011年斯諾克世界錦標賽在英國謝菲爾德落下了帷幕，中國選手丁俊暉一路殺進四強，憑借不斷成熟的意志品質(zhì)和日趨完美的球技著實給以斯諾克運動強國自居的英國人設置了許多甚為費解的“斯諾克困局”。我們不禁會回想起他在自己18歲時以黑馬的姿態(tài)一舉奪得中國公開賽冠軍的情景，讓在我國本來少有人關(guān)注的此項運動一夜之間成為熱門運動，讓原本一直占據(jù)央視體育的許多運動項目，在以后的歲月里不得不面對直播的“斯諾克困局”。

斯諾克（Snooker）的意思是“阻礙、障礙”，此種桌球運動雖然也是以進球為主要目的，但其最具魅力的地方卻是利用技術(shù)給對手制造障礙球，讓其無法擊球而失去得分或進球機會。而審視一下“神童”丁俊暉非比尋常的成才歷程，其父母所遭遇的又何嘗不是一局接著一局的教育“斯諾克”呢？當父母看到小俊暉具有超常的臺球天賦時就要遭遇到“抉擇的斯諾克”——是讓他和其他孩子一樣走進校園接受義務教育，還是走出校園尋求正規(guī)的斯諾克教育？走出校門后選擇適合的老師、創(chuàng)設標準的環(huán)境、提供充足的經(jīng)費、協(xié)調(diào)訓練和比賽……各種想到的想不到的“斯諾克”都會不期而至。于是，這對一心想要琢玉成器的父母狠心將一直經(jīng)營的商店改設臺球館、孤注一擲地賣掉房子、毅然決然辭去工作……丁家長近乎賭博、超乎瘋狂地揮出“破解之桿”的過程中所承受的苦澀和無奈，即使是一名斯諾克高手也難以品透。