充分利用各種載體，提高班級管理水平

我校正在推行“3212”陽光德育，即三項工程（12345工程、評價工程、默化工程）、兩個保證（班主任隊伍建設、全員育人導師制）、十二個載體。所有這些的指導理念就是“心靈感召，人文默化”。能否學習好這些內容、如何利用好每一個載體，是關系到班級管理工作成敗的關鍵。這里我就班級民主生活會、反思日記、陽光學子成長記錄冊的使用談一下自己的見解。

一、民主生活會

班級民主生活會即班主任根據學校工作部署，結合本班存在的問題、現象或突發事件以及一些焦點、熱點問題等確立題目，做好規劃，創設一個寬松、和諧的民主氛圍，師生暢所欲言，讓班級充滿學生成長的氣息，同時在老師的引導下學會反思，學會自覺主動地管理自己，在不斷糾錯中成熟，強化學生的自律意識，培養學生自我管理的能力。

一個班級是由幾十名生命個體組成的，在他們身上有著這樣或那樣的個性、問題，在自身發展中會出現一些影響他們成長和班級風氣的矛盾。這些矛盾的解決靠傳統的“班主任說了算，學生跟著轉”的“家長式”“警察式”“保姆式”的做法是不能解決的。而民主生活會，其實就是學生主動參與班級管理，這既培養了學生的工作能力，又增強了學生的主人翁意識，同時也張揚了學生的個性。這里有其獨特的管理優勢：學生最了解學生，學生就生活在學生中間，來自學生的管理想法更符合學生的特點，也使得學生們愿意參與管理和配合管理。這對學生主題意識的逐漸覺醒，對他們自覺形成責任、自制、真誠、公正、合作、寬容、友愛等價值觀，從而實現學生的自主學習、自主管理和自我發展是大有裨益的?！?br>