班級管理應(yīng)做到“五勤”

班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。那么，在實際工作中，如何才能把班級管理好呢？筆者以為，班主任在班級管理中應(yīng)做到“五勤”。

一、“手”勤——為人師表，樹立榜樣

學(xué)生接受班主任的教育，不只聽師言，還會觀師行。班主任只有用行動做出榜樣躬親示范，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。

我曾經(jīng)接手過這樣一個班級，學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣。我看到以后，也不言語，而是躬身撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。此后，教室地面開始清潔起來。在以后學(xué)校教室衛(wèi)生隨機檢查中，我的班級積分總居前列。有一次，負(fù)責(zé)關(guān)燈的同學(xué)生病請假一個星期，結(jié)果，教室里的日光燈經(jīng)常在大白天還亮著，班級里的人卻都熟視無睹，造成了不少的浪費，都覺得事不關(guān)己。我發(fā)現(xiàn)這一情況之后，沒有責(zé)怪他們，而是隨手把燈關(guān)掉，兩天下來，教室里的燈如果還有亮著的情況，總會有人把它關(guān)掉。再有，我在每次上課之前，總是隨手把大家不整齊的桌椅排整齊，時間長了，桌椅不齊的同學(xué)看到我之后，總是馬上排齊自己的桌椅，慢慢他們養(yǎng)成了課間和放學(xué)后自己整理桌椅的習(xí)慣，在學(xué)校的常規(guī)檢查中，我班的桌椅整齊劃一，每次都拿到流動紅旗。

正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。這些細(xì)節(jié)和動作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨到效果。……