新課程背景下教學反思與教師專業化發展

反思是教師以自己的教育活動為思考對象，對自己的行為、決策以及由此所產生的結果進行認真的自我審視和分析的過程。通過反思，教師的自我覺察能力和自我反省水平得以提高，教育教學能力獲得不斷發展。因此，反思是教師專業化能力與水平的一個重要體現。要促進教師教育反思能力的發展和提高，首先，要樹立正確的教育反思意識，以一種積極、健康的心態來認識和看待自己的教育實踐活動，總結經驗，分析得失；其次，應掌握正確、有效的反思方法與途徑；再者，需對教育實踐的反思與理論知識的學習緊密結合起來，以理論指導實踐，從實踐中總結出規律。

教學反思即教后想想，想后寫寫，認真思考一下得與失。想一想，教學目標是否達成，教學情景是否和諧，學生積極性是否調動，教學過程是否得到優化，教學方法是否靈活，教學手段優越性是否體現，教學策略是否得當，教學效果是否良好。我認為，教學反思是教師專業化成長的核心，教師專業化成長的過程，實質上就是教學實踐與認識的過程。根據認識論的規律，實踐——認識——再實踐——再認識。人類的認識總是從感性認識逐步上升到理性認識。只有理性的認識才能科學地指導實踐。換句話說：教師的專業化成長的過程，也就是“教學——反思——再教學——再反思”的不斷升化的過程。

教師的專業成長是一個不斷發展的漸進過程，教師的教學理念和教學方法的調整也不是因為一兩個的特殊教學個案就起作用的?！?br>