走進(jìn)幸福的語文課堂

語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的重要場所，應(yīng)如“爐邊談話”般充滿溫馨、充滿幸福。現(xiàn)實(shí)中，教師用各種紀(jì)律規(guī)范約束學(xué)生，進(jìn)行機(jī)械的知識技能訓(xùn)練，冷漠的思想灌輸，注重外在客觀的標(biāo)準(zhǔn)，漠視學(xué)生的心理狀態(tài)和獨(dú)特的內(nèi)心感受，不允許有不同的見解，致使課堂上沒有互動，沒有情趣，了無生氣，學(xué)生體驗(yàn)到是壓抑、無奈和痛苦。那么，怎樣讓語文課堂春暖花開呢？

愛心 沒有愛就沒有教育。教師情滿課堂，愛滿課堂，學(xué)生真切地感受到教師愛的暖流，如同回到自己家里一樣，無拘無束，不用擔(dān)心“一二三，要坐端”，不用憂慮“萬一說錯(cuò)了怎么辦”，敢于說“我不懂”“我有不同的想法”“老師，你講錯(cuò)了”，敢于開展唇槍舌劍的爭論……教師的愛不僅有濃濃的親情之愛，還有充滿智慧的“教育之愛”。在愛的感召下，學(xué)生不怕“露怯”，不怕“幼稚”，敢于道出困惑，敢于質(zhì)疑，敢于探究，課堂就有了真正的智力活動。

激趣 清代教育家王筠說得很實(shí)在：“人皆尋樂，誰肯尋苦？讀書雖不如戲樂，然書中樂趣，亦相從矣。”教師無視學(xué)生興趣問題，從教育的功利性出發(fā)，不管學(xué)生喜歡不喜歡，逼著學(xué)生學(xué)，學(xué)生怎會“相從”呢？反之，教師對教學(xué)進(jìn)行審美化改造，用靈活的教學(xué)方法，獨(dú)特的情景創(chuàng)設(shè)，多彩的信息技術(shù)，詩意的教學(xué)語言，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)激勵(lì)等來調(diào)動學(xué)生的胃口，讓學(xué)生感受到了學(xué)科知識之美，情感之美，思想之美。這樣的課堂猶如一塊磁石緊緊地吸引著學(xué)生的注意力，學(xué)生在如詩的課堂中獲得思維的靈動。