初中數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

隨著新課程改革的進(jìn)一步的深入，我們的課堂教學(xué)面臨許多挑戰(zhàn). 由于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課改的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是否積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)之中，是每一位教師值得深思的問(wèn)題. 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和途徑很多，不能一概而論，下面就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛寣W(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí).

一、聯(lián)系生活實(shí)際，合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，……. 在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人. 因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如我在教《平面直角坐標(biāo)系》（新人教版七年級(jí)（下））時(shí)做了這樣的設(shè)計(jì)：從課本提供的電影院的座位編號(hào)入手提出問(wèn)題：教室內(nèi)每名同學(xué)座位編排時(shí)排數(shù)和列數(shù)的先后順序?qū)ψ挥袥](méi)有影響？你怎樣描述自己的座位？然后我規(guī)定了排和列，首先讓第三排的同學(xué)站起來(lái)，再讓第五列的同學(xué)站起來(lái)，讓同學(xué)們體會(huì)到在平面中僅有一個(gè)數(shù)不能確定事物的位置，進(jìn)而引出“有序?qū)崝?shù)對(duì)”，引入平面直角坐標(biāo)系，學(xué)生接受的親切自然，學(xué)習(xí)效果明顯加強(qiáng).

二、加強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力

新課標(biāo)要求學(xué)生“能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明或舉出反例. ”新教材中設(shè)計(jì)有許多“探究”、“思考”、“歸納”等活動(dòng). 在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)每節(jié)課的類型，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，適時(shí)變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣. 要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，通過(guò)“自主觀察”、“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)”、“小組討論”等形式，放手讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流心得，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程和問(wèn)題的解決過(guò)程，在過(guò)程中開發(fā)學(xué)生的智能，這也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參與教學(xué)的基礎(chǔ). 例如：講八年級(jí)（新人教版（上））的“軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形”一節(jié)時(shí)，我采用“試驗(yàn)觀察法”，先把一張方紙對(duì)折，再用剪刀隨意剪一個(gè)圖形，然后展開方紙，這時(shí)一個(gè)軸對(duì)稱的圖形就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，要求學(xué)生仿照我的做法動(dòng)手“做一做”，通過(guò)“觀察—實(shí)驗(yàn)—猜想—論證”的教學(xué)模式，引出軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的知識(shí). 為了加深理解，讓學(xué)生以互相提問(wèn)的方式列舉生活中的軸對(duì)稱圖形（比如數(shù)字、字母、漢字、人體等）. 學(xué)生在探索和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推理等過(guò)程，深刻體會(huì)了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，接受知識(shí)感到輕松、愉快.

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的主題應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)上自立自主的一個(gè)必要前提，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才可能創(chuàng)新，才可能持續(xù)發(fā)展. 因此，教師應(yīng)改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”，使其終身受益. 教學(xué)中，可以從預(yù)習(xí)、聽課、閱讀、筆記、作業(yè)等方面的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

１． 預(yù)習(xí)和閱讀方法指導(dǎo). 開始可以為學(xué)生編好閱讀提綱，并指導(dǎo)學(xué)生“讀一讀、畫一畫”，掌握預(yù)習(xí)的方法. 對(duì)于教材中的概念、公式、性質(zhì)、定理等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、性質(zhì)特點(diǎn)，以及它們之間的相互關(guān)系，則需反復(fù)閱讀體會(huì)、思考記憶.

２． 聽課和做筆記方法指導(dǎo). 教師要指導(dǎo)學(xué)生處理好聽課、觀察、思維和筆記之間的關(guān)系. 聽課和觀察均是直接用感官接受知識(shí)，在聽課的過(guò)程中，要求學(xué)生弄清楚每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，聽知識(shí)的導(dǎo)入及形成，聽懂每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，聽方法和知識(shí)的總結(jié).

３． 總結(jié)和反思方法指導(dǎo). 在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要將總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)盡可能地放給學(xué)生，總結(jié)當(dāng)堂學(xué)到的知識(shí)、解題的思路和方法，反思在學(xué)習(xí)和作業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系. 通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)整體性、綜合性的總結(jié)，達(dá)到學(xué)習(xí)更高層次，使知識(shí)在頭腦中清晰化、網(wǎng)絡(luò)化，提高自學(xué)能力.

四、分層指導(dǎo)訓(xùn)練，利用學(xué)生的好勝心理，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅

由于一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平不盡相同，因此，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行分層訓(xùn)練和指導(dǎo)，盡可能地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，使優(yōu)秀生“吃”得好，讓后進(jìn)生“吃”得飽. 我在教學(xué)中按照學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生分成三個(gè)層次，依據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求，分別確定各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來(lái)進(jìn)行課堂訓(xùn)練和布置作業(yè). 優(yōu)生——拓展；中等生——狠抓；學(xué)困生——輔導(dǎo).

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高. 只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展.