中學數學教學中德育滲透新方法

【摘要】 德育教育必須滲透于每一個教學活動中，許多教師認為數學課無法滲透德育，由此筆者結合數學學科談四點中學數學德育滲透新方法，希望教師參考.

【關鍵詞】 中學數學；德育滲透；新方法

中學生德育問題對中學生的發展至關重要，不僅僅是班主任對學生要做好德育工作，更需要在各個學科滲透德育. 每個學科都具有嚴謹的科學性，但不可缺少的是思想性的作用，缺少思想教育的學科教學是枯燥、乏味、單調的. 所以中學教師要盡量挖掘所教科目的思想教育因素，把思想教育融入科學知識之中. 本文以中學數學為例，研究在數學教學中滲透德育的新方法.

一、利用數學歷史和成就激發民族自豪感

在我國古代，數學成就是極其卓著的，講解數學知識時盡量介紹相關的數學成就，如《墨經》、《九章算術》、《周髀算經》等記載的大量數學知識，結合圓周率介紹祖沖之的事跡，通過學習（ａ ＋ ｂ）ｎ的展開式認識楊輝三角及古代數學家楊輝，我國現代卓越的數學家華羅庚、陳景潤，他們的探索經歷對學生的影響作用極其重大. 還有許多中國中學生在國際奧林匹克數學大賽中屢獲金獎的事跡. 在介紹的同時使學生認識到偉大祖國在數學領域的光輝業績，我們許許多多偉大的數學家用智慧、用勤奮、用努力創造著無窮的價值，數學教師要讓中學生熱愛中華民族悠久的歷史文化，樹立主人翁責任感，逐漸增強民族的自豪感，對自己學習數學充滿信心和無限的希望. 數學教師要結合初中數學知識的學習，聯系實際生活和數學在進行社會主義建設中的巨大應用價值. 如航天、國防、金融、工商業、基礎設施建設等處處都會用到數學知識. 學生充分認識到數學在實際生活中的應用，并依據數學知識建設偉大的祖國，高樓林立需要精密的計算，園林并起需要精細的測量等. 學生在學習數學中感受到數學的無窮魅力，進而感受到國家日新月異的變化和發展與數學的成就是密不可分的，從而增強學生的使命感和責任感. 例如，二項式系數排列的楊輝三角形的發現，至少要比歐洲人的帕斯卡三角早四百年. 中國古算的特點是：講究實用、突出原理、注重算法、代數和幾何相互滲透、位置記數法，等等，所有這些對人類的文明、國家的進步、民族的興旺起到不可估量的貢獻. 在數學教師的德育教育中，學生們由衷地感到中華民族光輝的歷史、先輩卓越的成績. 所以學生們深深認識到要努力學習數學知識，沿著數學家的足跡努力創造、不懈追求、不斷進取，為中華民族的興旺發達增光添彩.

二、用數學家事跡和成果樹立理想榜樣

在中學數學課上，數學教師適當地介紹一些古今中外數學家的事跡和成果，對中學生學習數學興趣的調動和為探究數學問題而刻苦鉆研會起到極其關鍵的決定性作用. 數學發展的歷史記錄著數學家們奮斗和拼搏的艱苦歷程. 從他們的不懈追求中，我們新一代中學生看到的是數學家們為探究數學奧秘而不惜犧牲自己的偉大的人格、為尋求真理而不顧個人私利的高尚的道德情操、為人類科學的進步而忘我工作的崇高品質. 數學科學每前進一步，都需要付出常人無法想象的艱辛，這就需要數學家們超乎尋常的膽識、鮮為人知的勇氣、鍥而不舍的毅力，甚至在關鍵時刻還需要付出生命，即使冒著生命的危險數學家們也毫不退縮、百折不回、勇往直前. 自學成才的數學大師華羅庚教授，建國初毅然放棄在美國的優厚待遇，沖破層層封鎖回到百廢待興的新中國，在受到迫害時仍在祖國各地推廣優選法；著名數學家歐拉一生完成論著八百多篇，且很多是在雙目失明、身患重病的情況下完成的；希帕薩斯因發現無理數而葬身大海；阿基米德因醉心數學而被亂兵所殺；陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先；身邊的數學家陸家曦對數學的堅守和執著等等. 在數學教學中，把定理、公式與數學家逸事聯系起來介紹給學生，不僅有助于學生對所學知識的理解和記憶，而且可以培養學生對所學知識的熱愛和追求，可以培養學生堅強的意志與毅力和熱愛數學、追求真理的良好品質. 學生聽了數學家的事跡，必然會心潮澎湃，備受鼓舞，認識到只有經過自己奮斗才能取得激勵人和鼓舞人的成就.

三、發揮教師人格魅力言傳身教

數學家的事跡和成果為學生樹立理想榜樣，那么數學教師的人格魅力也是對學生進行德育熏陶的關鍵因素，數學教師在教學過程中的言談舉止、舉手投足無疑是對學生潛移默化的教育. 教育家加里寧說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生.”數學教師自身的衣著裝束都時時影響著學生的思想，數學教師的工作態度時時感染著學生的情緒，數學教師的精神面貌時時鼓舞著學生的精神. 如數學教師的優美嫻熟的畫圖動作、簡練干脆的語言表達、落落大方的儀容儀表等都會在無言中給學生希望和力量，激發學生主動學習數學、積極參與教學、熱情投入合作. 數學教師的一絲不茍、認真求實的敬業精神；對學生和藹可親、有問必答的教學態度等都會在潛移默化中起到“身教重于言傳”的教學效果，由此激勵學生學習數學要有耐心、有決心、有恒心.

四、課堂講授培養科學態度思維習慣

課堂講授是數學教學滲透德育的主要途徑，因此，教師在課前必須深入備課，既要弄清教材的知識內容，又要對教材內在的教育因素深入體會；在授課時應力求融知識傳授、能力培養、智力開發、思想教育于一體. 應結合數學知識具有高度抽象性的特點，深化學生辯證唯物主義觀點教育，培養其意志與毅力；結合數學知識具有邏輯嚴謹性的特點，培養學生嚴謹的科學態度和良好的思維習慣；結合數學中經常討論最值、最佳解題對策、最優方案等問題，培養學生優化意識和決策意識；結合數學具有科學美的一切特性，培養學生的審美情趣和高尚情操等. 如講“水位的變化”時，我搜集了抗洪救災的有關視頻、圖片展示給學生，激發了學生的愛國、擁軍之情，使教學閃現出教材固有的思想火花，發揮育人的整體效果.

德育教育不是一朝一夕就可以達到理想的效果，需要數學教師在教學實際中持之以恒的努力挖掘德育資源，適時進行德育滲透才行. 當然，在初中數學教學中還不止以上四種德育滲透方法，筆者認為只要數學教師在教學中不斷實踐、不斷積累、不斷探究，定會找到更好更有實效的方法，使初中生數學知識與思想品德雙豐收！

【參考文獻】

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