斯坦福大學的創業分析

摘要：斯坦福大學首創科技工業園區，倡導師、生學以致用，加快科學技術轉化為現實生產力，激勵大學生自主創業，踐行教育與社會實踐相結合，引領經濟社會快速發展。

關鍵詞：斯坦福大學；科技工業園；創業

中圖分類號：G51文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）12-0301-02

關于高等學校大學生創業問題，斯坦福大學堪稱典范。斯坦福大學的發展史就是一部創業史。斯坦福大學成為世界一流大學，主要源于它的創業特色。斯坦福大學不僅是大學生自主創業的典范，也是世界高科技工業園區創業的典范。斯坦福大學創造了全世界第一個大學科技工業園，使大學走出象牙塔，為經濟社會發展服務，讓大學的最新科研成果直接為企業發展服務，引領世界科技工業園區高速發展，成為全世界高新區的首創。

斯坦福大學的建立，源于老斯坦福夫婦想為自己的兒子小斯坦福開辦一個良種馬場，養馬場的一大片土地8 180英畝已經購置完畢。當時正值西部開發、牛仔興盛時期。但不幸的是愛子意外夭折，老夫婦痛不欲生。開辦良種馬場的事一拖再拖。在悲痛之余，老夫婦為懷念愛子，將開辦良種馬場的計劃轉向社會公益福利方面，創辦一所大學。為此，老夫婦還專門請教了當時最有威望的教育專家——哈佛大學的艾略特校長，留下一段佳話。老夫婦將開辦良種馬場的資金、土地全部用于創辦斯坦福大學。很快，一所世界上校園占地面積最大的大學——斯坦福大學拔地而起。因為很多大學的校園不過一二百英畝，如，哈佛大學占地170英畝，普林斯頓大學占地164英畝等。斯坦福大學8 180英畝的校園相當于40多所大學的占地面積。正是這個超大型校園，使斯坦福獨具特色，也成就了斯坦福大學的未來。

在建校初期的幾十年里，偌大的校園主要都是用來種草植樹，真可謂“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”。然而，大學畢竟不可能僅僅是“枝繁葉茂”和“郁郁蔥蔥”。第二次世界大戰結束后，經濟社會快速發展，科學技術日新月異，催生著大學校園里的人思考未來的斯坦福大學。機電工程學院院長、電子工程學大師福雷德里克·特曼博士最早（1948年）提出建議：“將1 000英畝以極低廉、極具象征性的地租，長期租給工商業界或畢業校友設立公司，再由他們與學校合作，提供各種研究項目和學生實習機會。”教授的這個建議剛剛提出，就得到了學校的認可和社會各界的積極關注。在不到一個月的時間里，1 000英畝校園土地租賃完畢。接著是第二個1 000英畝，在十天內租賃完畢；有人開始出高價租賃校園土地，學校也開始提高土地租金。在不足半年的時間里，租金已經翻了幾番，可是仍然還有很多公司沒能租到土地。斯坦福大學的這個舉措，一下子吸引了幾百家公司和企業蜂擁而至，包括世界五十強的大公司。斯坦福成了世界關注的焦點，加州舊金山半島的這片熱土成為智慧與財富的象征，世界上第一個大學高科技工業園區在這里誕生，創造了第二次世界大戰后的科技引領經濟社會高速發展的新模式——高新技術工業園區。

大學高科技園區的創立，使斯坦福大學如虎添翼。學校的辦學經費一下子增長了數百倍。本科生的培養費一下子飆升到19.2 萬美元/生，遠遠高于其他大學。教授、學者的最新研究成果可以直接到科技園區去付諸實踐；學生們的奇思妙想、偶爾的發明創造等等都可以隨時到科技工業園區去嘗試。 科技工業園區的創立，煥發了斯坦福大學的勃勃生機。教授們躍躍欲試，大膽嘗試、大膽創新。很多年輕教師一邊教學，一邊研究，一邊開辦公司。很多學生也是一邊學習，一邊在公司兼職，甚至一邊創辦自己的公司。學校也特別支持學生、教師的這種做法。鼓勵教師與公司、企業聯合研究，鼓勵教師和學生一起創辦公司，不反對教師在公司或企業兼職。

斯坦福大學科技工業園區的創立，使斯坦福大學成為世界矚目的焦點，也使這個名不見經傳的普通大學棲身世界一流大學的行列。斯坦福大學不只是創辦了一個大學科技工業園區，而是為戰后經濟社會快速發展開創了一種全新的發展模式——高科技園區模式。英國前首相撒切爾夫人對斯坦福大學科技工業園區給予充分肯定和高度評價。從斯坦福大學科技工業園區誕生算起，在不到半個世紀之內，準確地說，也就是三十年時間，全世界的科技產業園區如雨后春筍般破土而出，遍地開花，使整個世界的經濟社會發展步入快車道。

大學與經濟社會的發展緊密相關。大學不僅為經濟社會發展提供有關的人才支撐，不只為經濟社會發展提供具體的生產領域或有關專業的直接的科學、技術、專利、工藝等的支撐。更重要的是，世界一流大學要為整個世界經濟社會發展提供帶有前瞻性的發展理念，引領經濟社會發展。大學是社會的一部分，大學不能脫離社會現實而存在，大學的發展要遵循社會發展的一般規律。但是，大學又有別于社會，大學有自己獨特的發展規律，大學的發展應超越社會的發展，引領社會的發展。當社會追逐權力、“官本位”肆虐時，大學應視權力如紙草，不為權所動，不為權所欺；而更應當開宗明義，闡明權利與責任的關系，勇于承擔責任而不是追逐權力。當社會上急功近利、利益熏心、拜金主義、唯利是圖時，大學應視金錢如糞土，不為錢所動，不為利所為，珍視象牙塔之純潔高雅，守得住清貧，耐得住寂寞，潛心教學與科研，“兩耳不聞金錢事，一心只讀圣賢書”。

如果說斯坦福大學的過去是一個整體創業的歷史，那么，斯坦福大學的現在則更加關注每一位學生個體的自主創業。如果說斯坦福大學曾經影響了我們的創業思想、創業理念，引領經濟社會發展模式，那么，斯坦福大學的現在正具體幫助一個一個學生實現自己真實的創業夢想。斯坦福大學的創業思想由來已久。從電子工程學大師福雷德里克·特曼博士的第一筆“天使資金”開始，可能已經沒有人能理清（數清）斯坦福大學的師、生到底投入了多少創業資金。從惠普公司總裁和首席執行官卡爾頓·菲奧里納到耐克公司總裁和首席執行官菲利普·賴特再到雅虎的創始人楊致遠數不清有多少斯坦福的學子走上成功的創業之路。今天的斯坦福大學KAB類課程備受青睞，KAB 的意義早已經不是一門獨立課程的概念，而是融入到幾乎所有的專業課和公共課的教學之中。在斯坦福大學，創業既是一種時尚，更是一種無人不知、無人不曉的極其普通、極其平常的事。然而，創業更是斯坦福大學人生自我實現的最高境界。

斯坦福大學激勵教師創業，因為，只有當教師自己親身經歷了創業的艱難、痛苦、歷練和考驗，才能有資格以現身說法幫助、教育和鼓勵學生創業；只有教師的成功創業才能更好地帶動學生創業，真正成為學生創業的導師。斯坦福大學的很多教師都有自己的公司或者工作室。他們一邊教學，一邊研究，一邊實踐，隨時把自己和團隊的研究成果轉化為產品和財富。同樣，也隨時在為公司和企業研究、探索和解決生產中的實際問題。學生課堂既是科研成果轉化的現場，也是公司、企業的生產車間；課程和教學內容既是課題項目研究的主旨，也是企業的發展戰略和或產品技術攻關的具體案例。教育與社會實踐相結合，這里是很好的例證。創業的真正意義應該是運用知識和技術，開拓新的生產領域，創設新的職業，為人類社會創造財富和價值的實踐活動。創業的基礎是知識和技術，也包括專利、工藝等，離開知識、技術無從談創業，也根本無法創業；創業創業必須開拓新領域、創設新職業，否則何談創業，在已有的領域里重復，做他人做過的事情，不是創業；創業不能沒有意義、沒有結果，更不能不了了之或半途而廢，那就是財富和價值，創業必須為人類社會創造財富和價值。這才是創業的完整意義。

斯坦福大學的學生創業既是一種時尚，更是大學生人生價值的自我實現。很多本科生三年級就有了自己的公司，一邊讀書一邊經營自己的公司。有些學生公司的業務量很大，還要聘請些人幫忙。有些學生公司的年營業額甚至高達數千萬美元。大學生創業，開辦公司、企業，免不了要影響學業，于是，他們就暫時停止學業，經營自己的公司或企業。學校有優惠政策，允許學生實行彈性學制，可以連續幾年暫停學業，開辦公司企業，然后再來完成學業。學校不僅在時間上大力支持學生自主創業，而且在很多方面都全力為學生創業著想。學校開設很多如KAB類課程指導學生創業，其他各類課程也都融入創業的思想理念，形成大學生自主創業的氛圍。學校要求教師幫助學生創業，帶動學生創業。對師生共同創辦公司或企業的給予場地、資金等諸多政策優惠和支持。學校專門邀請畢業校友和知名企業家在學校設立俱樂部，開展講座和咨詢，為學生創業答疑解難。學校要求教師帶頭創辦公司，以帶動、引領學生創業。學校把院、系和教師創辦公司企業作為學科建設和專業發展優劣的指標，激勵創業發展，推進教學改革，促進科學技術轉化為現實生產力，引領教育與社會實踐相結合。在美國，斯坦福大學不是最好的大學，哈佛大學、麻省理工學院、耶魯大學等都要排在斯坦福的前面。然而，就連哈佛大學的一些教授們也都在說“有太多的哈佛的學生在給斯坦福的學生打工”。

中國的大學也都在努力激勵大學生自主創業。各級政府和有關部門也都在積極制定鼓勵大學生自主創業的優惠政策。前不久在北京召開的大學生自主創業經驗交流會上，很多單位做了介紹和匯報。近幾年，中國有600所高等院校實施了KAB 創業教育項目，341所高校開設了 KAB創業基礎課程，56所高校創設了 KAB創業俱樂部，有8萬余名學生參加了學習實踐，主要是“211”和“985”工程重點大學。但大學生自主創業的幾率很低，成功創業率就更低。大學生自主創業面對諸多的困難、壓力和挑戰。我們還沒有形成自主創業的社會氛圍，傳統的就業觀念雖然受到了很大的沖擊，但要真正形成自主創業的社會氛圍還有很長的路要走，還需要付出很大的努力。我們制定的有關大學生自主創業的優惠政策，有些不夠具體，有些還沒有很好地貫徹落實，真正得到優惠政策扶持的自主創業的大學生數量極少。學生所涉及和接觸到的有關創業的學習和教育大多是理性化的理論知識，到具體的實踐中茫然不知所措，創業成了擺在學生面前無法跨越的障礙。要真正實現大學自主創業的良性循環，還需要政府、學校和全社會攜起手來共同努力。青年創業中國強！

參考文獻：

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[2]畢廷延.斯坦福何以成為硅谷動力之源[N].中國教育報，2009-12-23(8).[責任編輯 魏杰]