高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)之探索

摘要：鋼琴是高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課目中的一門重要的技能課程，而高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的教學(xué)模式、教學(xué)方法，要適合高職學(xué)生的特點(diǎn)，具有實(shí)用性和創(chuàng)新性。提高鋼琴教學(xué)水平，調(diào)整和拓展教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)效果，對(duì)于高職的學(xué)前教育專業(yè)將來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。為讓學(xué)生在今后的工作中更好的投入到幼兒園的音樂(lè)教育和實(shí)際工作中去，就完善高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授課方式及綜合實(shí)踐技能的培養(yǎng)等方面進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高職 學(xué)前教育 鋼琴教學(xué) 綜合能力

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）25-0300-02

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育投入的加大，特別是高等職業(yè)教育的重視，報(bào)考高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多。這些學(xué)生大多數(shù)來(lái)自縣級(jí)以下地區(qū)，雖說(shuō)學(xué)生入學(xué)前通過(guò)了由考生所在省份組織的統(tǒng)一聯(lián)考，部分學(xué)生具有一定的鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)，但是他們也是為了考試而臨時(shí)突擊，走了短、平、快的升學(xué)方式進(jìn)入的高職，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，真正有基礎(chǔ)的很少，大部分學(xué)生則是從頭學(xué)起。因此，高職的生源條件不夠理想，學(xué)生的進(jìn)校程度參差不齊，因此，畢業(yè)前要讓學(xué)生達(dá)到一定的水平要求，難度較大。

高職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是不同于音樂(lè)院校鋼琴專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)的，鋼琴課程對(duì)于高職學(xué)生而言是必修課而不是主修課，我們培養(yǎng)的是彈、唱、跳、演、編全方面的“通才”。從教學(xué)任務(wù)來(lái)看，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要在學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗷炯寄艿耐瑫r(shí)，掌握歌曲伴奏和編配能力。從教學(xué)時(shí)間來(lái)看，高職學(xué)前教育鋼琴課程開(kāi)設(shè)兩年，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)聲樂(lè)、舞蹈、指揮等多種技能，不可能有大量的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的、大量的彈奏練習(xí)。上述這些學(xué)習(xí)程度與時(shí)間限制等方面的不利因素以及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)等方面存在的個(gè)體差異，都會(huì)直接影響到高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的整體教學(xué)質(zhì)量。為實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的更高更好的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)中的弊端，調(diào)整教學(xué)形式，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授課方式等方面進(jìn)行探索。

一、教學(xué)方法

鋼琴教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的，并以培養(yǎng)學(xué)生掌握演奏技能，掌握對(duì)音樂(lè)的感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造力為目的的一種教育活動(dòng)，鋼琴課在技能課之間起著舉足輕重的滲透作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將理論性、表演性和欣賞性課程溶為一體，將有助于實(shí)際操作的提升，如聲樂(lè)、欣賞、理論、視唱練耳等，作為高職鋼琴課的教師，對(duì)發(fā)展和完善高職學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)，既要掌握鋼琴教學(xué)的原則和方法，又要了解和掌握高職學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際需求，這樣才能有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)注重基礎(chǔ)訓(xùn)練：在鋼琴?gòu)椬嘀校髲椬嗾吣芤允炀毜膹椬嗉记蓙?lái)表現(xiàn)樂(lè)思，要求彈奏者具備較高的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏的第一個(gè)階段，教師首先要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，要強(qiáng)調(diào)鋼琴?gòu)椬嗬碚摵图寄埽寣W(xué)生掌握彈奏的基本概念和奏法，如斷奏、連奏、跳奏、重量彈奏法、左右手交替奏法、樂(lè)曲分句時(shí)的換氣奏法等。在進(jìn)入鋼琴?gòu)椬嗟挠|鍵學(xué)習(xí)時(shí)，手臂放松訓(xùn)練顯得很重要。如果不注意這方面的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)陷入一種困境，不知道怎樣來(lái)控制各種彈奏動(dòng)作。在訓(xùn)練學(xué)生手腕抬起時(shí)，整個(gè)手臂應(yīng)處于徹底放松狀態(tài)，身體要端坐在鍵盤(pán)前面，手臂要自然地從肩部往下垂，手指落到琴鍵上面的同時(shí)，大臂力量透到指尖，使指尖牢牢地落在鍵子上，然后放松。這樣來(lái)進(jìn)行練習(xí)放松，為后階段的鋼琴學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在布置彈奏基本練習(xí)曲和小樂(lè)曲的同時(shí)，還可以安排學(xué)習(xí)各調(diào)音階、琶音、和弦以及雙音等技巧的訓(xùn)練，可從一個(gè)八度的音階、琶音、和弦開(kāi)始，增加到兩個(gè)八度的練習(xí)，直到四個(gè)八度的練習(xí)。通過(guò)這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，能使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中體會(huì)到科學(xué)的彈奏方法，同時(shí)訓(xùn)練手指的獨(dú)立性、靈活性。

鋼琴的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，指法應(yīng)嚴(yán)格要求。指法訓(xùn)練在初學(xué)鋼琴課的時(shí)候，就要求學(xué)生嚴(yán)格按照樂(lè)譜上設(shè)計(jì)的指法進(jìn)行練習(xí)，促使學(xué)生體會(huì)出指法運(yùn)用的規(guī)律，不至于給自己的彈奏增加不必要的困難。在指法順利的狀況下，有利于配合看譜和唱譜。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的彈奏習(xí)慣，使學(xué)生的彈奏更加連貫、流暢。

在教學(xué)的過(guò)程中教師要不斷提高學(xué)生對(duì)鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到為將來(lái)勝任學(xué)前教育工作，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)而加強(qiáng)學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗟募寄堋?/p>

三、教材的選擇

從高職使用的鋼琴教材來(lái)講，應(yīng)該在選取傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要再添加一些趣味性更濃的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣和效率，對(duì)知識(shí)的掌握更為全面和主動(dòng)。鋼琴課程對(duì)于高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是必修課，不可能像專業(yè)院校的學(xué)生花費(fèi)大量的自習(xí)時(shí)間來(lái)進(jìn)行鋼琴專業(yè)練習(xí)。所以，鋼琴課同時(shí)教學(xué)要做到有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。突出基礎(chǔ)性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)基本專業(yè)技能，高職鋼琴教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、對(duì)象和時(shí)間決定了教學(xué)內(nèi)容必須是理論、技能兼而有之；既學(xué)習(xí)練習(xí)曲、樂(lè)曲，又要掌握伴奏彈奏和伴奏編配等。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)選擇教材，一些優(yōu)秀傳統(tǒng)的教材如拜厄鋼琴基本教程、鋼琴基礎(chǔ)教程和車爾尼鋼琴教程等，來(lái)學(xué)習(xí)如何放松、觸鍵、怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)手臂等彈奏的基本技能。教學(xué)過(guò)程中可以將有音階、琶音、和弦等彈奏技巧的練習(xí)曲掌握，再根據(jù)其中的教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行拓展，如：練習(xí)曲中左手和弦的各種彈奏音型在以后的歌曲伴奏學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到，在學(xué)習(xí)練習(xí)曲的課堂里隨即學(xué)彈一首簡(jiǎn)單的兒歌可使得學(xué)習(xí)的知識(shí)得到靈活運(yùn)用，發(fā)揮教材的實(shí)用性。

教材還要以傳統(tǒng)實(shí)用為主，趣味為輔：學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬鄳?yīng)高職學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒園教師的基地，音樂(lè)方面的教育是培養(yǎng)合格的幼兒園教師必不可少的，其中，鋼琴教學(xué)是音樂(lè)科目中一門重要的技能課，合理安排和選擇教學(xué)形式，為學(xué)生的鋼琴技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，理論與鋼琴伴奏的有機(jī)結(jié)合，是培養(yǎng)綜合型幼兒師資的有效方法，是符合對(duì)職業(yè)藝術(shù)人才的定位。

四、授課方式

在教學(xué)中，授課方式應(yīng)進(jìn)行科學(xué)合理地安排，以集體課和小組課相結(jié)合，加上對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體課教學(xué)可以安排對(duì)鋼琴?gòu)椬嗉记傻挠?xùn)練有指導(dǎo)意義的理論和示范演奏，還可以培養(yǎng)學(xué)生的鍵盤(pán)的綜合能力，如視奏唱譜教學(xué)、移調(diào)教學(xué)、伴奏創(chuàng)編能力教學(xué)等，有增加授課容量并拓展知識(shí)面的優(yōu)勢(shì)。小組課教學(xué)可以將彈奏程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生編成一組進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，使學(xué)生的彈奏有相互促進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)能夠因人而異，教師能夠細(xì)致觀察到并解決學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度采用不同的教材或不同的曲目。因此，采用集體課和小組課相結(jié)合，加上對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的授課方式，在教學(xué)中可收到良好的效果。

五、綜合伴奏能力的培養(yǎng)

高職的鋼琴教學(xué)中，還應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使其具有合格幼師良好的職業(yè)道德和過(guò)硬的職業(yè)技能，并能獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題。如，在教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力。鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)中，即興伴奏的教學(xué)難度較大。在學(xué)習(xí)即興伴奏的過(guò)程中，必須掌握兩方面最基本的知識(shí)：和聲的配置和伴奏音型的選擇，也就是說(shuō)彈奏者在看曲譜的旋律時(shí)，在頭腦中就要能夠配置和聲和伴奏的音型，并能及時(shí)的在鋼琴鍵盤(pán)上彈奏出來(lái)。即興伴奏還要求伴奏者在短時(shí)間內(nèi)弄清楚速度、情緒、風(fēng)格。即興伴奏的難度是要將學(xué)習(xí)的鋼琴、和聲、樂(lè)理、視唱練耳等課程與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，把這些學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為鍵盤(pán)和聲，學(xué)會(huì)分析歌曲，能靈活運(yùn)用各類不同的和弦。在這里，我們提倡將伴奏技能訓(xùn)練與鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)訓(xùn)練同步進(jìn)行。教師可從簡(jiǎn)單的兒歌著手，指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)等，正確地選擇和弦，根據(jù)樂(lè)曲的類型、情緒、風(fēng)格確定伴奏織體音型進(jìn)行編配。目前的伴奏課程缺乏專門的統(tǒng)一的教材，學(xué)生剛學(xué)了一點(diǎn)伴奏編配的基礎(chǔ)知識(shí)，課程便告結(jié)束。為了真正體現(xiàn)高職鋼琴教學(xué)的實(shí)用性，需要通過(guò)增加課時(shí)、統(tǒng)一教材、嚴(yán)格考核等手段，從分析練習(xí)曲、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、和聲配置伴奏等入手，引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)應(yīng)用于伴奏的實(shí)踐中，從而強(qiáng)化學(xué)生的伴奏彈奏能力和伴奏編配能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多參加藝術(shù)實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用和掌握伴奏技巧，學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，以此積累經(jīng)驗(yàn)鍛煉伴奏能力。

鋼琴即興伴奏不僅適用于歌曲，還適用于幼兒律動(dòng)曲、幼兒舞曲、音樂(lè)游戲、打擊樂(lè)等。在進(jìn)行即興伴奏的時(shí)候，首先要正確判斷出歌曲的調(diào)式與風(fēng)格，選用的和聲功能要正確，確定半終止、終止式。而伴奏音型是通過(guò)分析作品得來(lái)，不同的伴奏音型有不同的表現(xiàn)力，伴奏的基本形式有和弦原形式、半分解和弦式和分解和弦式。如《長(zhǎng)大要當(dāng)解放軍》這首歌曲抓住堅(jiān)定向上，莊嚴(yán)有力的節(jié)奏特點(diǎn)，表現(xiàn)解放軍整齊的步伐，可采用立柱式伴奏音型。而《搖籃曲》可采用分解和弦伴奏音型來(lái)表現(xiàn)母親的溫柔和小寶寶要睡著時(shí)的情景。由此看來(lái)即興伴奏是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的訓(xùn)練，很值得我們?cè)诟呗毜膶W(xué)前教育鋼琴教學(xué)中展開(kāi)進(jìn)行。

高職學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)改革必須要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教與學(xué)的道路中不斷探索經(jīng)驗(yàn)，走出一條有高職學(xué)前教育特點(diǎn)的新路，為幼兒音樂(lè)教育培養(yǎng)出合格的師資力量。

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