有關高職高專院校大學生就業指導工作的幾點思考

摘 要：加強高職高專院校的大學生的就業指導工作，讓學生清醒地認識自我的同時也要清醒地認識社會，指導學生樹立正確的職業觀，培養大學生正確的擇業就業觀念。

關鍵詞：高職高專； 就業； 觀念

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-138-001

當前的社會發展迅速，生活節奏加速，就業競爭強烈，隨之生活壓力遞增。21世紀的大學生面臨著社會的這樣的嚴峻的考驗，只有以健全的思想武裝的大學生才能夠經得起社會的考驗而生存下來，才能夠成就事業。特別是對高職高專院校的學生來講，社會上崇尚高學歷，用人單位也注重學歷，面對學歷要求大部分高職學生為求學歷而以“專接本”、“專轉本”、“專升本”等各種形式進一步深造。然而，真正能夠升上去的大學生比重還是占少部分。因此大多數學生心理處于矛盾狀態，既好高騖遠又自愧不如，便喪失求職信心，對前途迷茫，不知所措。

面對這樣的現實，如果要提出解決方案，我認為關鍵在于加強高職高專院校大學生的就業指導工作，讓學生清醒地認識自我的同時也要清醒地認識社會，指導學生樹立正確的職業觀，培養大學生正確的擇業就業觀。

一、專業就等于職業的觀念與目前就業形勢

大多數學生從走進大學校門后就將自己將來的職業目標定位于本專業上，這一觀念并不科學，在指導學生做職業生涯規劃時首先要讓學生清醒地認識職業并不等于專業。高職院校的培養目標固然是服務于社會的職業人才，高等院校培養的固然是高級專門人才，然而，培養人才目標并不能與扎根在學生頭腦里的“我學了這個專業就要從事有關本專業的職業”這一想法混為一談。專業是一個人的特殊技能，是就業的“敲門磚”，在學校里所學的專業知識并不是選擇職業的充分條件。面對畢業班的學生我經常問道，工作找的怎么樣了或是工作落實了沒有，大部分學生就會對我說與他們所學專業相關的工作太少了，每天奔波于招聘會也很難找到。

另外，曾有一家電話銷售的企業來我系做招聘宣講，之前通知了全系200人，但來聽企業宣傳的學生只有23人，參加應聘的學生為零。沒有參加應聘的原因就是因為和外語系這個專業沒關系，說是學了外語就要到外資企業工作，或是做翻譯工作，銷售不是本人的專業所以不能接受此類工作。說到這里，我認為大學生就業首先做到的是打破專業等于職業這一思想誤區。

二、白領就業夢與企業用人要求的矛盾

隨著就業的市場化，當今高校提倡大學生自主擇業。大學生在校園里為自己的未來定位為穩定的白領工作。然而，在畢業之際穿梭于人才市場時才清醒地認識到自己的夢難以實現。其實，現在就是“錯位”現象嚴重，用人單位找不到人、大量的畢業生無處可去。這個問題的根源就在于大學生具有過高的就業期望值。

因此，要指導學生從個人的實際情況出發，認識就業形勢，調整原有的就業期望值。降低就業的期望值并不是毫無選擇地有工作就去看，有單位要就去撞，而是調整就業期望值。指導學生科學地規劃自己的職業生涯，從職業發展觀念的基礎上重新確定自己的職業目標，要用發展的眼光對待職業的選擇。傳統的擇業觀則是“一次到位”的絕對安穩的工作。我們提倡“先就業，后擇業，再創業”的理念，讓學生在起初選擇職業時不能期望太高，先選擇一個職業，不斷提高自身素質和在社會中的生存能力，增加工作經驗，從而為自己的職業目標不斷前進。在擇業時帶有過高的就業期望值無疑是憧憬美好的想象，客觀地腳踏實地去就業才是高職院校大學生的正確抉擇。

三、珍惜每一個工作崗位，要成為工作的主導

心態直接反映在行動上，就業毅然也是這樣。很多用人單位經常會說剛畢業的學生缺乏工作經驗，花時間培養后沒過多久就跳槽了，所以用了剛畢業的學生后總是在擔憂人才流失，又沒有辦法制止這樣的問題。這是學生的盲從性所致，是畢業生久久難以治愈的就業心理的通病。

就業中的盲目從眾形態就是指在求職中對自己的興趣和專業特點、職業目標等因素沒有明確的認識，對個人的素質特點也不能夠客觀的評價，只是一味的盲目跟在別人后面行動的現象。這樣的學生擇業時往往表現出茫然、猶豫不決、見異思遷，把自己和其他同學視為統一體，別人說什么就是什么，沒有獨立求職的能力。這樣的學生通過學?；蛟合档耐扑]找到工作也不能堅持下來，只要旁邊有煽風的同學馬上就動搖起來，不知何去何從。其實這樣的現象與獨生子獨生女的家庭環境下的教育也是分不開的。在對學生進行就業教育時要時刻指導學生改變盲目跟從的心理，尊重個人的職業生涯規劃。

我國高職院校規模日益壯大，發展迅猛，為社會創造出服務性技術人才，可以說在高等教育中不斷受到重視。那么就高職院校的大學生的就業問題也是值得我們關注的重要一環，如何解決高職院校的就業問題，更好地提高高職院校大學生的就業率是當今社會的一大課題。在這里我僅對大學生的幾個就業觀念提出了幾點看法，今后將在工作中繼續探索，高職院校學生的就業觀念改變了，才能解決大學生找工作難和用人單位招人難的雙向矛盾。

參考文獻：

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