提高職中學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率應(yīng)從興趣入手

摘 要：職高計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。本文從建立平等和諧的師生關(guān)系、利用首因效應(yīng)誘發(fā)興趣、利用學(xué)生好奇的心理特征和實(shí)施因材施教的教學(xué)方法四個(gè)方面探討了職高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：職高計(jì)算機(jī)； 課堂教學(xué)； 學(xué)習(xí)興趣； 探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-125-001

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生追求知識(shí)，探索真理過(guò)程中帶有情緒性的意想活動(dòng)，只有當(dāng)學(xué)生發(fā)生濃厚的興趣時(shí)，才能使整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極起來(lái)，學(xué)習(xí)情緒高漲，克服困難的意志增強(qiáng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

因此，根據(jù)我校職高學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材的要求，對(duì)職高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程做了初步的探討，收到了較好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，下面就談一下我對(duì)職高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討。

一、建立平等和諧的師生關(guān)系

教學(xué)過(guò)程是師生感情雙相交流的過(guò)程，以師生之“情”為基礎(chǔ)，利用“師愛(ài)的效應(yīng)”，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。職高生很容易感情用事，與教師關(guān)系融洽的學(xué)生，多數(shù)偏愛(ài)你所教的學(xué)科，好像是與教師的一種感情交換。在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)注意與學(xué)生的感情交流，融洽關(guān)系，親近他們，愛(ài)護(hù)他們，利用一切場(chǎng)合與學(xué)生打成一片，熱情地幫助他們解決問(wèn)題，把微笑帶給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師有親切感。當(dāng)學(xué)生能把你當(dāng)成朋友的時(shí)候，就較自然地過(guò)渡喜歡你所教的學(xué)科，高興地接受教師的嚴(yán)格管理和教育了，從而易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐表明，能感染學(xué)生的教師必須是和藹可親的，必須做到民主公正，能了解學(xué)生，能給予學(xué)生幫助和鼓勵(lì)，并且有興趣研究學(xué)生提出的問(wèn)題，精通教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)富于情趣地教學(xué)，激動(dòng)其心靈，使之樂(lè)而好學(xué)。教師總是以他的整體人格和威信對(duì)學(xué)生產(chǎn)生整體影響的。教師對(duì)學(xué)生的感情投入越多，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的力量就越大，教師愛(ài)得越深，學(xué)生就學(xué)得越有勁，效果就越佳。所以，只有教師和學(xué)生對(duì)“教”與“學(xué)”都有真情實(shí)感時(shí)，才能進(jìn)行有效的教學(xué)；從而使教育和學(xué)習(xí)變成一種精神享受的時(shí)候，才會(huì)出現(xiàn)和諧的促進(jìn)思維活動(dòng)的教育局面。正是這種和諧的局面，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生接受更多的知識(shí)。

二、利用首因效應(yīng)誘發(fā)興趣

首因效應(yīng)是社會(huì)認(rèn)知理論中的一個(gè)重要概念，它告訴人們“先入為主”第一印象的重要作用。美國(guó)心理學(xué)家陶希的實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)為，第一印象的作用很強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng)，第一印象如何，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

因此，利用首因效應(yīng)，上好第一堂課，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，應(yīng)引起我們每個(gè)教師的高度重視。我在為學(xué)生上Photoshop時(shí)，了解到學(xué)生對(duì)這一軟件不熟悉，根本不知道這個(gè)軟件有什么作用，更不用說(shuō)為什么要學(xué)這個(gè)軟件了。根據(jù)這一情況，為了讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，在上第一節(jié)課時(shí)，我先向?qū)W生演示一些經(jīng)Photoshop這一軟件處理過(guò)的圖片作品，和未經(jīng)處理的原圖片，經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生開(kāi)始對(duì)這一軟件有了認(rèn)識(shí)，更對(duì)它的強(qiáng)大功能產(chǎn)生了濃厚的興趣。顯然，這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白利用了首因效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生以最佳的姿態(tài)進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色，誘發(fā)了他們求知的需要，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

三、利用學(xué)生好奇的心理特征

課堂教學(xué)的良好開(kāi)端，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的基礎(chǔ)，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的起點(diǎn)。良好的開(kāi)端，意味著成功的一半，精彩的開(kāi)頭，猶如磁石吸鐵。緊扣學(xué)生的心弦。課堂上課是職高生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主體時(shí)間，我一改傳統(tǒng)教學(xué)法，整堂課都以多媒體教學(xué)為主，成功地播放了最新的多媒體教學(xué)軟件，使學(xué)生一開(kāi)始就感受到計(jì)算機(jī)無(wú)限的魅力，計(jì)算機(jī)世界的絢麗多姿，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著又馬上上機(jī)操作消化教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)會(huì)，自由發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在好奇心中產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生樂(lè)趣。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要充分利用學(xué)生的這種“新鮮好奇”的心理特征，來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的注意力。我在每節(jié)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，努力創(chuàng)造條件增強(qiáng)求趣意識(shí)，導(dǎo)入新課時(shí)力求新穎、多樣、有趣，剛剛上課時(shí)就能把學(xué)生的注意力吸引住，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“投入欲”。如介紹一些現(xiàn)代流行的軟件主體，計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向，或設(shè)計(jì)一些有趣的題目以引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的想象，去創(chuàng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生追根究底、探知奧秘、想獲得知識(shí)的欲望。

四、實(shí)施因材施教的教學(xué)方法

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要因材施教，進(jìn)行分層次教學(xué)。從孔子時(shí)起就開(kāi)始因材施教，我們職業(yè)教育中更需要借鑒，尤其是中職學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候，學(xué)生之間的操作水平差異更為明顯。對(duì)教師所教的內(nèi)容理解、掌握程度更為不一樣。為了能提高學(xué)生成學(xué)習(xí)的興趣，讓好的學(xué)生更進(jìn)一步，后面的學(xué)生有信心往前趕，作為教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)實(shí)習(xí)分層次教學(xué)。在上機(jī)實(shí)習(xí)前，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些深淺不一的題目，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題操作，題目做完了，本節(jié)內(nèi)容也就掌握了，同時(shí)也可以解決學(xué)生上機(jī)的盲目性。對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多加鼓勵(lì)，個(gè)別指導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)他們把題目做完。基礎(chǔ)好的學(xué)生做完后可以去探索掌握一些較深的、教學(xué)大綱上不作要求的知識(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳カ@取知識(shí)，通過(guò)上機(jī)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，或者讓個(gè)別好的學(xué)生去指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生，通過(guò)指導(dǎo)可以鞏固學(xué)生的操作，也增進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生的交流。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一門(mén)學(xué)科課堂教學(xué)都要重視的問(wèn)題，在職高計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中，只要充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，他們學(xué)習(xí)積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。同時(shí)，提高了課堂教學(xué)的效率，使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。