淺談如何學好初中化學

化學是以實驗為基礎，研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的自然科學。許多的化學概念、基本理論基本原理、元素化合物知識等，都是通過化學實驗而獲得的。因此，在化學學習的過程中必須學會對實驗進行正確的觀察，在此基礎上根據實驗現象得出結論，從而掌握化學知識，同時化學與工業、農業、日常生活緊密相關。如初三化學中的氧氣、水、二氧化碳等都是日常生活中離不開的，所以在學到這些內容的時候都要同實際聯系起來，這樣就有利于化學知識的學習與記憶。剛接觸化學的同學總感覺內容繁多，元素符號化學式以及化學方程式都難寫等問題。所以就片面地認為化學難學，甚至不想去學。其實每一學科都有它自身的特點，只要我們能夠掌握方法，對癥下藥，就能夠達到事半功倍的效果。學習方法是否恰當對化學的學習是非常重要的，經過多年的教學我總結了以下幾種學習方法：

一、善于動腦，勤于總結歸納

學生在課堂上聽老師講解學習內容，如果僅僅把學習的主要著眼點放在“聽”的方面是不夠的。只聽懂，不一定會靈活運用。遇到任何問題都要多分析、多思考，并且要善于從個別想到一般，從現象想到本質、從特殊想到規律。如學習鹽酸、硫酸的化學性質后讓學生總結它們的反應規律，歸納出酸的通性;學習氫氧化鈉、氫氧化鈣內容后讓學生總結出堿的通性;學習氧氣、二氧化碳的實驗室制法后總結出根據反應物的狀態和反應條件選擇反應發生裝置等、只有通過學生動腦，總結知識，歸納共性規律，才能把所學知識鞏固、升華。

二、注意觀察實驗現象、根據現象認識本質

化學是以實驗為基礎的學科，觀察實驗對于我們學習化學就顯得非常重要。每一個實驗應明確實驗目的，確定實驗觀察的重點。抓住本質的現象，進行有效地觀察，有效地學習。如在初中化學〈序言〉課的實驗中，觀察的重點應放在反應前后物質是否發生質的變化，從而確定該變化屬于物理變化還是化學變化。如鎂帶的燃燒實驗中，觀察的重點是鎂在燃燒后的產物的性質和鎂帶有何本質的不同，確定反應是否有新物質生成，從而判斷該反應是否屬于化學變化。而不能僅僅注意實驗過程中的“發出耀眼的強光，放出大量的熱”這一非本質的現象。只有這樣，才能掌握物理變化和化學變化的實質。如第一章關于硫燃燒的實驗中，除用眼觀察之外，還需借助鼻聞二氧化硫的刺激性氣味、用手摸集氣瓶感覺熱現象等。只要這樣，才能全面獲得感性的材料。

三、勤于記憶

記憶是學化學的最基本方法，從基本概念基本理論到元素化合物知識到化學實驗再到物質的性質、制備、用途等都需要記憶，因此我常跟同學們講學化學就要記住“貝多芬”（背多分）。記憶的方法很多有理解記憶，如：在記憶元素符號、化學式、原子等概念，必須在理解意義的前提下去記憶；趣味記憶，如：氫氣還原氧化銅實驗操作要訣可用：“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化。” 編順口溜記憶，如：學習元素化合價時可用“一價氫氯鉀鈉銀，二價氧鎂鈣鋇鋅、三五磷氮三鋁金，二四六七錳記心、二四六硫二四碳，銅一二來鐵二三、鹽硝硫碳磷五酸，根價一一二二三、”學習化合價與化學式的聯系時可用“先寫符號后標價，價數互質直接叉，若成倍數約后叉，如若相等就是它。” 歸類記憶，對比記憶，關鍵字詞記憶，如：能改變其它物質的化學反應速度（一變）而本身的質量和化學性質在化學反應前后都不變（二不變）這一催化劑的內涵可用：“一變二不變”、電解水時負極產生氫氣概括為“父親”兩個關鍵字來記憶等記憶方法。同時要不斷的尋找適合自己特點的記憶方式，善于總結規律，這樣能達到事半功倍的效果。

四、抓好“預習、聽講、復習、記憶、作業”五個學習常基本環節

預習時要把握一節書的整體內容，在頭腦中形成一個初步整體印象，同時找到教材的重點，劃出自己不懂的地方帶著問題聽講既能提高聽講效率，又使自己學習主動、有興趣。聽講是學好化學最重要的環節。聽課的過程中，要學會作筆記，將聽到的內容加以思考整理，提綱挈領地記錄本節的重點、難點，和課本上沒有的內容，將易錯、易混或對自己有啟發的地方以及自己對所學知識的理解、感受作整理記錄。將知識消化、理解變為自己知識、復習是知識的鞏固階段，它是使學生溫故知新，加深對所學知識的理解和記憶，進一步落實課本知識為自己知識的過程。對所學知識要及時復習，可以一周或半月或一月復習一次，防止知識的遺忘。作業是學生鞏固和消化所學知識即學懂會用的體現。俗話說“好記性不如爛筆頭”，通過做題能鞏固所學的知識，加深對概念、規律的理解和深化，將知識轉化為解決問題的能力。只有這樣通過不斷的做習題才能更好地鞏固所學的知識，從而才能夠牢固的掌握，并能檢驗出自己學習中的某些不足，進一步提高學習成績。

五、積極動手實驗，培養學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，因此自己動手實驗對于學生學習化學起到至關重要的作用。常言到“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養自己的動手能力，而且能加深我們對所學知識的認識、理解和鞏固，激發我們學習化學的興趣，由被動學習變為主動學習，從而可以提高學習效率，達到事半功倍的效果。例如，在學習酸的性質時我安排同學們分組做“白紙顯字”的實驗:在兩張白紙上分別用無色酚酞溶液和稀硫酸寫字，待干后看不出字的顏色和痕跡。接著用蘸有石灰水的排刷刷第一張白紙立刻出現紅色大字、第二張白紙在火上烘烤立刻顯出黑字、通過實驗，同學們的動手力增強了，對學習化學有濃厚的興趣。

總之學習化學的方法還有很多，作為教師在教學中要注意指導學生不斷地總結和完善。學生掌握了正確的學習方法，就掌握了學習化學的主動權，體驗到學習成功帶來的樂趣。變被動為主動，以輕松愉快的心情須利完成初中化學的學習。