如何引導學生主動參與小學語文作文教學

作文是表情達意的交際工具，具有多種交際功能。作文教學在語文教學中占有非常重要的地位。“以學生為主體，教師為主導”是當今課堂教學的主旋律?！爸黧w”要到位，“主導”須有方，這就要求我們要轉變觀念，改進教法，為學生創造主動學習的條件，讓學生主動地參與整個作文教學過程，充分發揮學生的主觀能動性，使學生真正做到寫中樂、樂中寫。

一、激發寫作興趣，讓學生覺得有話可說。

俄國教育家烏申斯基說“沒有任何興趣，被動進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。”心理學家也指出“具有學習興趣的學生，會把學習看成是內心的滿足，而不是當作負擔?！蓖瑯有W生對作文有了濃厚興趣，就必然較為充分地發掘自身作文的潛能，必然通過作文獲得內心愉快感、滿足感。從而進一步產生新的作文欲望。 那么如何激發學生的寫作興趣呢？

1、以說促寫，提高學生的寫作興趣、我們常?？梢钥吹剑河行W生說話時滔滔不絕，可寫作文卻無從下筆。這是因為“說”在生活實踐中用的較多，而“寫”卻較少，沒有實踐就無話可寫。因此在寫作訓練時，可讓學生先說后寫，引導學生把“說”和“寫”結合起來，這樣既提高了學生的口語表達能力，又提高了書面語言表達能力，使學生做到語句通順、條理清晰。

2、“每日一憶”讓學生覺得有話可寫每日一憶，即把每天經歷的事情在腦海里演一遍電影。為了讓學生積極參與，我經常在課堂上組織學生進行比賽，看看誰“憶”的事情又多又有意義。比賽時，我以身作則，跟學生一起參賽，說一說今天有哪些事可以寫成作文。在我的引導下他們大受啟發，爭相發言。學生們回憶一天內發生的點點滴滴，同學之間的、師生之間的、父母之間的……學生們開始認識生活，體驗生活，思考生活。這種方法既提高了學生的寫作興趣，又為“四德記錄”提供了豐富的素材，可謂一舉兩得。

二、樹立信心，鼓勵學生大膽寫。

小學生寫作文往往有一種恐懼心理，如果不及時加以清除，提起筆來就重如千鈞，只字難書，墨滯不下。這就要求我們在作文教學中堅持從鼓勵入手，因材施教。

形成學生寫作中恐懼心理的根本原因，主要是他們對寫作缺乏信心。不樹立信心，就難以根治“害怕”的心理，而滿腔熱情地循循善誘，積極鼓勵，則能有效地增強學生寫作的信心。不論是面上的教育，還是個別指導，均要把鼓勵貫串其中。特別是對語文能力低下的學生不能求全責備，要精心關注他們寫作中細微的變化，哪怕是某個詞語用得準確，某個句子比較通順了，也要給予充分肯定，真心實意地表揚，從而幫助他們樹立寫好作文的信心。

三、指導習作方法，讓學生會寫。

著名教育家徐特立指出：教師教育學生，不能?？慷嘀v，一要指導他們做實驗實習；而要教導學生學習的方法。因此科學的指導學生掌握一些細作方法，讓學生主動的參與作文教學。

1、讓閱讀為寫作服務。要習作，就得多讀書，采百花釀蜜。課標指出：“擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！币虼私處熞龑W生主動進行課外閱讀，擴大閱讀量，通過積累豐富的作文材料，學習習作方法，提高作文水平。

2、多觀察，勤練筆。日常生活中，教師可引導學生注意觀察自己周圍的人和事，景和物，以日記的形式把當天的感受寫下來。辛安亭先生非常重視學生寫日記，他在《兒童日記》中寫道：“小朋友，大膽些，隨便些，不要把日記看得那么困難。什么事情都可以寫，記下來就是日記?！?/p>

四、創設情境，吸引學生樂于寫。

學生要能寫好作文，必須處于自然、自覺的心態之中。這種心態的取得，既與他們的生活積累相關，也與他們的自信與熱情相連。教師必須創設情境，進行對話，用自己的機智點燃學生渴求寫作的熊熊之火，然后與學生一起確定作文的題目和要求，讓他們充滿信心和激情地自覺地進行構思和寫作。創設作文情境，可以通過一個游戲、一個活動讓學生興致勃勃地參與并講述，然后興趣盎然地完成作文。也可以尋找各種有趣的寫作形式，來激勵學生的寫作興趣，用辦小報、圖畫作文、介紹照片等進行作文訓練。

例如要指導習作《老鷹抓小雞》，可先組織學生進行游戲，讓他們親身體驗老鷹抓小雞時場上的氣氛，這樣，學生寫出的文章就比較生動?？梢姡瑒撛O情景能有效地引導學生樂于寫作。

五、指導觀察，教會學生主動寫。

學生的參與度是衡量課堂教學中學生是否主動學習的重要標志之一。小學生作文有時的確存在無話可說、內容空洞的現象。為此，一些教育界的有識之士指出：“指導學生作文時應從內容入手”。而觀察是獲取作文材料的主要手段，所以我們要努力教會學生注意觀察周圍的事物，熟悉周圍的事物，從而積累素材，充實寫作內容。例如組織學生外出參觀、游覽，一方面運用感官認知事物，摸摸、聞聞、看看、想想，使之積累感性認識。另一方面提出具體要求，對人、事、物依據不同的條件細細地觀其形、辨其色、嗅其味、說其意。從而使學生增長了知識，拓寬了視野。學生主動參與寫作的積極性提高了，作文教學的效率自然也就提高了。

總之，引導學生主動參與作文教學的過程，可以促使學生的智力得到發展，能力得到培養，從而使他們真正做到寫中樂，樂中寫。