怎樣搞好小學(xué)寓言教學(xué)

摘要：寓言教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中較為有趣的課堂教學(xué)內(nèi)容，筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索和研究，得出幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。主要是對(duì)寓言的特征、寫作手法、作用和寓意進(jìn)行分析和探討，掌握寓言教學(xué)的一些基本規(guī)律。

關(guān)鍵詞：搞好小學(xué)寓言教學(xué)

小學(xué)寓言教學(xué)是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生獲得知識(shí)、提高和開(kāi)拓思維能力，培養(yǎng)正確的人生觀和世界觀。小學(xué)語(yǔ)文教材不同版本中都包含了大量的寓言，例如有《守株待兔》、《狐貍和烏鴉》、《揠苗助長(zhǎng)》、《掩耳盜鈴》、《南郭先生》、《漁夫和蛇》、《狐假虎威》、《伊索寓言》等選篇；寓言教學(xué)充滿童趣，有效開(kāi)展有利于素質(zhì)教育的發(fā)展，符合新課改《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。本文主要從寓言的含義和特征、寫作手法的應(yīng)用、作用及寓意來(lái)分析。

一、寓言的含義和特征

寓言的含義是借一定的比喻、夸張等手法的小故事來(lái)寄托要表達(dá)的思想。寓言包含著豐富的哲理，寓言這種文體淺顯易懂卻能傳達(dá)出豐富的信息。寓言教學(xué)是一種能夠使學(xué)生獲得知識(shí)、提高和開(kāi)拓思維能力、培養(yǎng)審美感和良好的道德情操的教學(xué)活動(dòng)。寓言的特征是篇幅短小，讀起來(lái)朗朗上口，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，能夠表達(dá)一種較深刻的哲理。例如《拔苗助長(zhǎng)》這則寓言故事告誡人們做任何事情時(shí)都不能操之過(guò)急，否則一事無(wú)成。

二、寓言的寫作手法及意義

寓言的寫作手法能常有擬人、比喻、夸張和諷刺等。例如《狐貍和烏鴉》、《狐假虎威》等應(yīng)用了擬人的寫作手法。小學(xué)生心理和智力發(fā)展水平均處于很低的階段，受自身認(rèn)識(shí)能力的限制對(duì)很多事物的認(rèn)識(shí)具有獨(dú)特的童趣性和幼稚性等特點(diǎn)，這要求教師一定要了解兒童的心理發(fā)展特征，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中要有童心，珍愛(ài)童趣，不能以成人的眼光去品論寓言；高年級(jí)教學(xué)中要讓學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解，心理發(fā)展相對(duì)較低年級(jí)學(xué)生成熟，理解感悟能力也有了很大的提高，有自己的思想，自主思考能力增強(qiáng)，很想表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀。寓言總體篇幅都比較短小，文章內(nèi)容生動(dòng)有趣，能夠提高兒童、少年學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的興趣。

三、寓言教學(xué)的作用

小學(xué)寓言教學(xué)能夠起到一些有意義的教育作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）語(yǔ)言充滿童趣，符合學(xué)生身心發(fā)展要求。寓言無(wú)論是從語(yǔ)言還是內(nèi)容方面來(lái)看，都能夠吸引小學(xué)生進(jìn)入到它的童話世界里，語(yǔ)言豐富多彩，充滿童趣；讓學(xué)生在故事中明白一些道理，在談笑間感悟出人生真諦，這都是其它作品不能夠替代的原因。

（二）啟發(fā)學(xué)生思維，陶冶情操。寓言充分發(fā)揮了想象的空間，讓學(xué)生放飛思維的夢(mèng)想，自由自在的進(jìn)行翱翔；在這些自由的想象空間里，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，打開(kāi)他們的智慧之門。特別是寓言故事富有感染力，讓學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)行思維活動(dòng)，這是其它作品不能比擬的，學(xué)生能在歡快的學(xué)習(xí)中和故事氛圍里學(xué)到新的知識(shí)，陶冶高尚的情操。

（三）寓言的榜樣作用。寓言故事還能夠給學(xué)生樹(shù)立榜樣的作用，讓學(xué)生明白生活中的一些做人的道理，產(chǎn)生鏡子的效應(yīng)。例如學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《守株待兔》這篇寓言，明白了做事情不能靠一次偶然的好處而抱有終生的幻想；文中“待兔者”就是告誡學(xué)生們不能效仿的“榜樣”。在《狐貍和烏鴉》一文中，有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為狐貍很聰明，烏鴉很笨，這也有一定的道理；但是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)里邊的“榜樣”，這個(gè)寓言故事里的狐貍也很狡詐，烏鴉很誠(chéng)實(shí)，千萬(wàn)不要學(xué)習(xí)狐貍行為。所以，寓言故事里有諸多的“榜樣”，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)他們，使這些榜樣能夠教化學(xué)生，感化學(xué)生的心靈。

總之，小學(xué)寓言教學(xué)方法很多，所謂的“有教無(wú)類，教無(wú)定法。”只有通過(guò)教育者在不斷的探索和鉆研，把寓言教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)生當(dāng)中領(lǐng)悟寓言真正的昧力，提高認(rèn)識(shí)和人生觀。

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