談種植專業技術在農業方面的理論與實踐

農業是我國具有得天獨厚的自然條件，我國是世界物產豐富的國家。但是在自然條件環境下，還要注重科學種植專業技術的需要，科學是一門理論和實踐探索經驗基礎的結晶，所以對于農業生產絕不能忽失種植專業技術，要深思實踐探索發現，在農業種植實踐過程中，談談我的一點點論證。

一、種植技術專業面臨的現狀

種植技術專業，是我們農業一門傳統種植枝術專業，也是農業種植的一個重點。但是，由于受過去“跳農門”的誤導，學農意識一向很淡薄，再加上近幾年市場經濟的沖擊，農業產品比較價格低，對農業也要有－定專業知識。近年種植專業——這個農村職教傳統專業，在新的形勢下受到嚴重沖擊，正經受著嚴峻的考驗。面對新的情況，作為一個農村專業技術人材，不可能無動于衷。為了發揮傳統專業優勢，增加種植專業的吸引力和輻射力，努力辦出特色，辦出水平，我和教研組的同志一道，經過認真研究，反復討論，發現從群眾中指教入手，從實踐中突破，在交流中提高，實行“講授方法”、“實踐中”、“交流中”多方面配套指教，學技術，是種植專業走出低谷的必由之路。

二、“多方面”指教學的理論與實踐

（一）講授技術。生動活潑的指教是“多方面”的前提和基礎。

任何一個專業，任何一個層次的教論，都離不開講授，而講授的內容又大部分集中在基礎理論部分。針對農業種植專業技術自身特點，我們在教論中重點提高教論質量，實行兩個“優化”：

1、指教目標。大量事實證明，目標制訂得恰當與否，直接關系效率的高低，為此，我們在充分研究探索的基礎上，又結合農業發展中的實際問題，在注重目標的科學性和完整性。例如《土壤肥料》中“堆肥”這一項，我們制訂了如下指教目標：

（1）重點學習掌握堆肥堆制技術，并運用到生產實踐中。

（2）通過講授學習，進一步認識到有機肥料優越性。合理利用資源，變廢為寶，在利用土壤的同時加強土壤的保護。

這兩個指教目標，第一條重點培養群眾理論聯系實際，屬于認識領域和技能操作領域的范疇，第二條是培養群眾保護土壤，節約能源，維護生態平衡的好習慣，屬于情感領域的范疇。通過以上兩條達到指教目標。

2、指教方法。是實現指教目的，完成實踐任務的手段。它的選擇與運用上，我們本著施教過程、啟發，指導思想，激發群眾有興趣和調動積極性和主動性發展農業的關鍵上來，例如在講解《植物栽培概論》“和谷類作物分蘗”一節時，很多群眾對分蘗發生的位次分不清，越講越糊涂，我就用“家譜”和分蘗發生的位次相比較，再通過講解啟發、對比、總結，完成了認知領域的指教技術目的，使群眾理解掌握了知識，在實踐中有理論基礎。

（二）在實踐中。豐富多彩的實踐指教是教好種植專業技術的最好突破。實踐使理論和實際結合起來，是實踐中所追求達到最終的目標。同時也是服務社會的重要途徑。

1、實驗指教與觀察相結合，把群眾帶到田間、地頭現場講授，現場指導，提高群眾的感性認識。對于技能性重點指導，例如“土壤水分測定”、“小麥雜交人工輔助授粉”等實驗。邊講解、邊示范、邊國指導，直到使群眾能掌握。要觀察識別植物的特征、病蟲害的發生等，

2、專業實踐相結合，例如，蘋果整形修剪、蔬菜的整地作畦，夏玉米的麥壟套種，大棚菜的栽培和管理，空氣濕度。施肥等專業實踐，都親自參加主動分析，加以融會。了解植物的生長周期和生長環境，性能等，有利于農業生產的發展。

總之，在專業指教技術和科學性的探討實踐中，群眾存在的分歧和難題得到解決，實現了認知過程的飛躍。使農業生產突飛猛進，國家日益富強，這是農業科學探討和實踐的必然之路。