淺談中學物理實驗教學中引入多媒體技術的作用

實驗教學是中學物理教學中重要內容之一，是提高學生實踐能力，探索物理規律的重要途徑。要在實驗教學中取得效益，筆者認為合理利用多媒體教學，將多媒體技術融入物理實驗教學課程中對于優化實驗教學，高實驗效果，學生的動手、動腦能力有不可忽視的作用。

一、注重演示實驗，增強實驗效果

在實驗教學中，有許多演示實驗的可見度小，由于受條件的限制，又難以使每個學生親自動手操作，實驗只能由老師演示操作，可見度小，難以達到預期的目的。根據學校有限資源，把演示操作在投影儀或遠教室里的大屏幕上進行放大展現在每位學生面前，這樣不僅演示真實，而且，學生興趣高，觀察認真，調動了學習積極性，收到了事半功倍的效果。例如：秒表、電表、千分尺、萬用電表、游標卡尺、磁感線教學；將演示過程進行放大，將關鍵部位利用特寫鏡頭予以展現在同學面前。又如：查理定律的實驗，費時、復雜、可見度小。我們可以把實驗過程，從0℃開始每隔10℃做一次，共10次的實驗過程拍下來再配音，在上課時播放，這樣即節省時間又使學生對實驗裝置，實驗過程有清晰的印象，從而使學生深刻理解查理定律。

二、利用多媒體技術，幫助學生對概念、規律的理解

概念教學歷來是教學中的重點和難點。學生在課堂學習過程中往往重視了概念的記憶輕視了概念的正確理解。因此，以實驗為主線的概念教學教師必須正確把握教具、學具及現代化教育技術手段的運用。在實驗中做到聲音、圖像、投影、模擬實驗與演示實驗的有機結合，使同學們能通過觀察，分組討論，把問題引向深入，從而加深理解，啟發同學們自己去形成概念，探索規律，糾正錯誤，完善認識，優化認知結構。例如在講解物理規律、定律、概念等過程中，可利用多媒體畫出運動草圖，空間立體圖，利用動畫方法展示運動狀態。還可利用多媒體模擬許多過程發展非常迅速（例：光電效應α粒子散射），變化非常緩慢（例：放射性元素的衰變），現象無法看到的過程（例：碰撞過程天體運動過程），便于同學觀察、分析、研究自然界的許多變化規律，加深對概念的理解及應用。

三、制作模擬課件，提高學生的認知結構

在教學中，往往有許多圖景難以被學生想象，實驗又無法進行，而這對于學生的理解，掌握概念和規律有重要作用。而有些實驗雖然可以演示，但其反應過程無法看到，可信度小，學生難以理解。利用多媒體計算機制作逼真的模擬課件，可以幫助學生擺脫這些認識障礙。例如：電源內部電子和離子的移動，電動勢的方向，電容器充放電，電場中導體的靜電感應等。又如：利用卡文迪許扭稱測定引力常量，由于受條件限制，中學根本無法進行。但可利用計算機將實驗裝置畫出，利用動畫效果，將整個實驗過程通過模擬方法予以完成。這樣既完成了實驗又加強了同學們對實驗裝置的理解。

四、發揮多媒體優勢改革分組實驗教學、提高學生分組實驗的效率

分組實驗是中學實驗中很重要的內容，因學生程度不同，實驗中什么情況都可能發生，傳統的分組實驗，學生依老師方法照做一遍。這樣無形中扼殺了學生的創造力，抑制學生主觀能動性的發揮，也不利于學生的健康成長，更不利于培養高素質的人才。因此分組實驗教學引入多媒體成為實驗教學改革的突破口，它豐富的文字、圖形、彩色逼真的畫面能吸引學生的注意力，其科學性、趣味性的解說更能激發學生的求知欲。例如：電學分組實驗，電路實 物圖的連接，可采用播放光盤中的模擬實驗，用鼠標控制學生在電腦上操作，如果電路連錯了，這時電腦就會揭示，當你連接成功時，電腦就會向你表示祝賀，然后再進行具體實驗操作。又例如：初三物理“測量小燈泡功率”實驗中，教師事先要求各實驗組畫出該實驗的電路圖，然后再與播放的實驗標準電路圖進行對比，讓有錯誤的自行矯正后再做實驗。學生實驗做完后，在大屏幕上播放思考題，讓學生討論后回答。充分發揮學生的主觀能動性，從而養成學生正確的操作習慣。為培養學生良好的科學素養打下堅實的基礎。

五、充分利用網絡，深化反饋檢測

快反饋、強矯正是提高學生學習質量的重要途徑。利用計算機貯量大、速度快、交互性能好的特點，對學生進行有針對性的訓練和檢測，這樣可把學生對問題的思維過程、方式、 結果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過程。教師可以根據學生已有的認識基礎，構建 問題情境，指導學生獨立地上機學習，并輔之以必要的反饋練習，及時肯定或解答，幫助學生總 結學習方法，查找學習障礙，逐步提高學生自學能力和處理實際問題的能力。網上資源具有信 息量大、更新快等特點，網絡環境為學生提供了豐富的知識庫、資源庫。教師應指導學生訪 問相關的教育網站，如中小學教育教學網(www、k12、com、cn)、中國物理教育網（http://www、cpenet、org ），等等很多的物理教學網站，查看相關內容，以擴充教學知識，使學生視野開闊、思路廣博。

六、利用計算機多媒體的交互優勢進行實驗復習，提高復習效率

在實驗復習課中，引入多媒體加強人機交互性，增加學生個體學習機會。使學生真正參 與到課堂活動中。充分發揮學生的主體作用，這樣不僅可以擴充實驗復習課容量，而且可以 提高復習效率，例如：將《電磁振蕩和電磁波》一章的全部演示實驗錄制成教學片，在復習教學中結合放映相關實驗，順序講述電磁波的產生、調制發射以及傳播、接收等一系列過程 ，收效甚佳。又例如：各種實驗裝置的裝配，電路的連接復習，可以利用CAI課件，讓學生在計算機上自行組裝連接，當出現錯誤時給出提示信息。另外，還可以將各種分組實驗的重點、難點剪輯成錄像，播放同學們觀看，并適當提出問題讓同學們回答，這樣利用電腦進行教學增加課堂容量，克服了利用黑板遲緩不連續的弊病，使學生在輕松愉快的氣氛中學會了應掌握的知識，大大提高了復習效率。