淺談如何上好初中數(shù)學(xué)

《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習方式的改革任務(wù)，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習，促進學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習，逐步實現(xiàn)學(xué)習方式的變革，下面就我在新課改數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的點滴經(jīng)驗與大家分享。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣

1．引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習的信心。由于農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)知識普遍薄弱。因此在開始時，我們教師要從身邊的一些真人真事的學(xué)習事例上和以往差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生的故事加以鼓勵，激發(fā)學(xué)生，增加信心。

2．注重激發(fā)學(xué)習“動機”。為改變課堂上學(xué)生靜聽的沉寂氣氛。教師要善于掌握一些調(diào)節(jié)課堂氣氛的方法和技巧。例如：穿插一些數(shù)學(xué)游戲、數(shù)字謎語，誘導(dǎo)學(xué)生之間小組之間展開競爭，從而活躍氣氛。

二、教會數(shù)學(xué)閱讀方法

學(xué)生剛剛接觸到這種教法，大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)課文的閱讀都很陌生，不知如何閱讀。為此，我們要有意識的選擇閱讀材料，布置閱讀提綱，讓學(xué)生按提綱要求閱讀。然后，再擴大閱讀范圍，提高要求，教會閱讀理解課文的基本內(nèi)容。

三、教給提問的方法

1．在小組內(nèi)合作學(xué)習時:提不出問題或提出的問題沒有價值時。我們應(yīng)樹立學(xué)生的信心，尊重學(xué)生提出的問題，鼓勵學(xué)生，教給他們提問的一些基本方法。比如：“多問幾個為什么”“把新知識和舊知識相聯(lián)系比較”等等。只要學(xué)生提出的問題或解決問題的方法有合理之處，教師都應(yīng)給予肯定，即使有錯誤之處，也不要全盤否定，打消積極性，而應(yīng)該在肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生 加以完善。

2．雖然學(xué)生的提問、特別是小組的提問具有代表性。但有時不能觸及重點、難點時。我們教師就不能不管了。這就需要我們平時備教案、學(xué)案時，對本堂課的重點、難點了如指掌，并要有針對性的設(shè)計一些有梯度的問題，以便引導(dǎo)學(xué)生。力求疏而不漏。

3．如果問題問的得過多過難時。我們教師應(yīng)大膽鼓勵。因為有的數(shù)學(xué)課難度大，學(xué)生不易理解。如果問題過多，我們應(yīng)逐一解決，當堂解決不了的，不要緊。我們不要受時間的限制、也要讓學(xué)生暢所欲言。不能打消學(xué)生參與的積極性。因為學(xué)生愿意解決問題遠比我們老師在臺上講十遍八遍還強；對于問得難的問題，我們老師回答不清的問題，要廣開言路。因為，有時老師回答遠不如學(xué)生回答得清楚，因為同齡人更容易溝通；對于老師回答不上的問題，老師不能一棍子打死，要懂得寬容。因為有時這些問題正是學(xué)生創(chuàng)造性思維的結(jié)果，反而是我們值得驕傲的。那么我們老師就要謙虛，向?qū)W生說明，課后尋求答案。這樣，學(xué)生反而會更加敬重老師，以后也不怕提問了，從而活躍了學(xué)生的思維。

四、加強小組合作學(xué)習

1．根據(jù)學(xué)習任務(wù)的性質(zhì)采用相應(yīng)的策略：先明確分工再合作，使每個成員都能發(fā)揮自己的特長，既快又好地完成任務(wù)；或先獨立思考，再分別說出想法，最后形成集體意見，推舉小組代表以言。

2．精心選擇合作學(xué)習內(nèi)容，要考慮學(xué)生之間可能會有不同的認識，不同的發(fā)現(xiàn)等。這些內(nèi)容往往是教材的重點、難點，往往靠學(xué)生個體自主學(xué)習是很難解決的，這樣才能把學(xué)生的個體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生才會積極思考參與合作學(xué)習，收到相互啟發(fā)之功效。

3．加強合作學(xué)習的指導(dǎo)。課堂上教師要真正關(guān)注學(xué)生，不能袖手旁觀，要深入到小組中去，了解學(xué)生的合作效果，討論的焦點思考的難點，還要考慮學(xué)生需要什么，如何去引導(dǎo)，從而為靈活安排下一個活動做準備。

五、科學(xué)設(shè)計課堂練習

由于教材練習的設(shè)計編排上沒有難度層次，而農(nóng)村孩子的基礎(chǔ)較差。所以在課堂練習的設(shè)計上要運用“變式教學(xué)理論”為指導(dǎo)，從多角度、多方位設(shè)計；要考慮不同層次的需要。我們應(yīng)從識記、理解、應(yīng)用、綜合、深化等方面考慮，達到一題多解和多題一解的目的，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與變通性。

六、學(xué)會課堂反思

數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生到應(yīng)用是最關(guān)鍵的一步，如果一堂課下來不引導(dǎo)學(xué)生反思，那么學(xué)生的學(xué)習有大部分只能停留在表層。那么如何反思呢？

1．在解題的方法規(guī)律處反思：我們可以運用變式教學(xué)理論為指導(dǎo)，對本堂課例題層層變式。有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般、從具體到抽象，分析問題、解決問題的能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，達到舉一反三的具的。

2．在學(xué)生易錯處反思：由于學(xué)生思維方式不同，認知結(jié)構(gòu)不完善，難免不出錯。如果我們在易錯處反思，引導(dǎo)學(xué)生作如下反思：

(1)計算中常出現(xiàn)那些錯誤？

(2)出現(xiàn)這些錯誤的原因有那些？

(3)怎樣克服這些缺點？我們將會收到事半功倍的效果。

3．在情感體驗處反思：因為整個學(xué)習過程，不僅是一個知識的學(xué)習過程、技能的訓(xùn)練過程，而且也是一個伴隨著交流、創(chuàng)造、質(zhì)疑、解疑的過程，是學(xué)生內(nèi)心世界參與其中的全過程。學(xué)生既品嘗了失敗的苦澀與辛酸、又收獲了成功的喜悅和自豪；每個學(xué)生既可能是獨立的思考者，又可能是通過小組合作交流共同解決的。此過程中，既體現(xiàn)了個的努力，又折射出集體的智慧。在此處反思，學(xué)生的獨立思考能力、合作意識和團隊精神都能得到很好的培養(yǎng)。

總之，經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，這種教學(xué)方式較好地促進學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作學(xué)習能力；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生的毅力和品格。在教學(xué)中形成了“民主”“平等”“合作”的新型師生關(guān)系，當然，也存在著許多不中之處，望老師們提出寶貴意見和建議。