論音樂教育在素質(zhì)教育中的地位

摘要：隨著教育模式向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，音樂藝術(shù)教育越來越多的人們重視，因?yàn)橐魳方逃粌H在藝術(shù)，更在人的整個(gè)精神世界，乃至行為準(zhǔn)則等，因此，音樂教育對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育具有很大推動(dòng)力和影響力，是非常需要和重視旳。

關(guān)鍵詞：音樂和素質(zhì)教育的地位

《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》。指出：“中小學(xué)教育要轉(zhuǎn)向全面提高素質(zhì)教育上來”。這是我國(guó)教育逐向21世紀(jì)的重要戰(zhàn)略決策。多年來，教育戰(zhàn)線對(duì)此進(jìn)行了有組織，有系統(tǒng)的課程體系的重要改革，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育提到了重要位置。

長(zhǎng)期以來，人們對(duì)音樂教育在素質(zhì)教育中所處地位和發(fā)揮作用，還局限于如下幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：－，藝術(shù)教育是美育的主要內(nèi)容和途徑；二，音樂教育是其它教育的有效輔助手段；三，音樂教育是一種娛樂教育，是學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之余的一種消遣方式。忽略了音樂教育在整個(gè)學(xué)校教育及學(xué)生素質(zhì)教育中所應(yīng)有的獨(dú)立功能和應(yīng)處的主體地位。對(duì)于學(xué)生就感覺枯噪，煩悶。音樂教育不僅僅是美育的主要內(nèi)容和途徑，還是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生自身修養(yǎng)的主要內(nèi)容和途徑。

音樂是一門很特殊的藝術(shù)。一方面，它表現(xiàn)出與人們的思想和精神等及其相似的高度的抽象性，另一方面它又能夠最深刻，最細(xì)膩，最準(zhǔn)確地反映人的情感藝術(shù)。音樂是理性和情感高度統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)形式。通過音樂學(xué)習(xí)不僅可以感受和理解音樂作品所表現(xiàn)的情感，而且更豐富自己的情感，使自己的情感深刻和細(xì)膩，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒆约旱那楦斜磉_(dá)出來。通過音樂學(xué)習(xí)。有助于人們理性和情感的平衡與思想的統(tǒng)一。

隨著學(xué)校教育模式向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，音樂藝術(shù)教育越來越多的引起人們的重視，實(shí)踐證明：音樂教育所產(chǎn)生的推動(dòng)力和發(fā)揮的作用，是其他任何一種教育所無法比擬的。藝術(shù)教育可以使學(xué)校教育在以下幾方面實(shí)現(xiàn)突破：第一，教育觀念上的突破。藝術(shù)教育主要作為一種感性教育，它的介入，將在一定程度上改變?nèi)藗円酝蛔⒅乩硇耘嘤?xùn)的教育觀念，并創(chuàng)建一種適合于人類本質(zhì)特征的教育新思維，即促進(jìn)人的感性與理性的均衡發(fā)展；第二，教育方法的突破。因?yàn)椋魳方逃茇?fù)擔(dān)起為整個(gè)學(xué)校，教育與師生提供教育藝術(shù)所需的氛圍技能與修養(yǎng)的重任，教育是培訓(xùn)的活動(dòng)；第三，教育質(zhì)量上的突破，音樂教育對(duì)人的素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要。正因如此，“音樂教育-即培養(yǎng)音樂家，又培養(yǎng)人材”著名音樂家冼星海也說：“音樂是陶冶情操的熔爐，”由此可見，音樂教育不僅是在素質(zhì)教育中擁有一席之地，更應(yīng)該在提高學(xué)生素質(zhì)教育中占據(jù)的有利因素。音樂藝術(shù)教育是一門比其它任何藝術(shù)教育形式更為神圣而又復(fù)雜的藝術(shù)。因此音樂教育在素質(zhì)教育中有主體地位，具有十分的重要性。

音樂教育不僅是其他課程教育的輔助因素，而自身更具有獨(dú)立的，強(qiáng)有力的育人功能，因此在學(xué)生的素質(zhì)教育中發(fā)揮的作用更為重要。

音樂教育與人的發(fā)展問題是音樂教育研究領(lǐng)域中最基本的問題。通過音樂學(xué)習(xí)有助于人們理性和情感的平衡與統(tǒng)一，音樂教育是美育的輔助功能，因而可以促進(jìn)學(xué)生德，智，體，美德發(fā)展，音樂知識(shí)的獲取，音樂經(jīng)驗(yàn)豐富的積累，音樂水平質(zhì)量的提高，這是音樂藝術(shù)，在人類的整個(gè)精神世界，乃至行為準(zhǔn)則，音樂藝術(shù)教育對(duì)于學(xué)生獲得文化知識(shí)，養(yǎng)成良好品質(zhì)的輔助功能，一直為人們所稱道，并已成為音樂藝術(shù)教育應(yīng)受重視的主要理由。可事實(shí)上，由于藝術(shù)它表現(xiàn)情感，它賦予情感以形式，它培養(yǎng)能夠接受情感形式的感官，因而音樂藝術(shù)教育的最本質(zhì)特征還是情感教育，其最大的優(yōu)勢(shì)還是表現(xiàn)在對(duì)個(gè)體情感的陶冶上。另一方面從教育發(fā)展趨勢(shì)的角度來看，在當(dāng)代教育觀念正發(fā)生很大變化，素質(zhì)教育、身心和諧、創(chuàng)造性、主體性等備受關(guān)注和重視，過去所強(qiáng)調(diào)的“寓教于樂”，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)“以樂施教”和“藝術(shù)育人”，藝術(shù)教育之所以在素質(zhì)教育中占有重要地位，這才是主要理由之一，所以音樂藝術(shù)教育不僅是一種輔助因素，而更具有獨(dú)立的，強(qiáng)有力的育人功能。

音樂作為一門藝術(shù)教育，不僅是一種娛樂教育和消遣方式，更是一種具有自身任務(wù)和遠(yuǎn)大目標(biāo)的教育。

“移風(fēng)易俗莫善于樂”，音樂是人類靈魂的凈化劑，古往今來不少的人對(duì)音樂的育人功能做過精辟的論述，對(duì)于音樂藝術(shù)的理解，歷史上存在著許多不同的見解。有人認(rèn)為它是一種娛樂形式，忽略了它的實(shí)質(zhì)和最終目的，因而是片面的，因?yàn)橥ㄟ^藝術(shù)教育，以達(dá)到使學(xué)生求真、求善的目的。另一方面，音樂教育主要作為一種感性教育，在人的全面發(fā)展教育中承擔(dān)著使學(xué)生感性方面發(fā)展的任務(wù)，促進(jìn)了人的全面、充分、自由發(fā)展，美化人生這一藝術(shù)教育的遠(yuǎn)大理想與目標(biāo)，有位外國(guó)音樂家說過“假如我的音樂只能使人愉快，我很遺憾，我的目的是使人們高尚起來。”由此可看出來，音樂藝術(shù)教育的最終目的是陶冶人的情操，提高人的素質(zhì)。認(rèn)為藝術(shù)教育只是一種娛樂消遣手段，就好比把音樂教育看成是一個(gè)遠(yuǎn)離學(xué)生的旅游勝地，在那里，學(xué)生只能每年一次或有限幾次地進(jìn)行愉快的旅行。像這樣把藝術(shù)教育看作是僅僅為了豐富課程，或者在學(xué)校其它工作完成以后想到它們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們的學(xué)生正處于感知世界。探索世界的最初階段，它們的身心發(fā)育還不夠完全，他們需要去感受美、去鑒賞美，從而使自身有一個(gè)美麗的精神世界，音樂教育以它獨(dú)特的形式被學(xué)生所接受，因此，音樂教育對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育具有推動(dòng)力的影響，是十分必要的。

總之，學(xué)生的成長(zhǎng)需要藝術(shù)，甚至在他們以后的生活中都會(huì)繼續(xù)進(jìn)行藝術(shù)欣賞——作為他們生活中最有意味的部分，可見藝術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)審美素質(zhì)，具有很大的作用和意義！

音樂是人類文化中－顆絢麗的明珠。是人類智慧的結(jié)晶。是素質(zhì)教育中具有強(qiáng)有力的作用。音樂在－定程度上的樸充拓展著積極因素。完善美的教育。大大提高師生的審美能力和智慧。