談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使用語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)？我采取以下做法：

一、激活課堂激發(fā)興趣

如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了濃厚的興趣，那么，他就會(huì)展開思維的翅膀，積極主動(dòng)，頑強(qiáng)執(zhí)著地去思索創(chuàng)新。激活課堂，增加教學(xué)的趣味，形式多樣的課堂形式是我堅(jiān)持不懈的工作。有些課文在上課之前可以預(yù)先讓學(xué)生觀看教學(xué)影片，借助于多媒體技術(shù)，展現(xiàn)生動(dòng)多彩的畫面。這些視頻寓知識(shí)性、趣味性、審美型性于一體，很容易激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

英語(yǔ)的語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)的運(yùn)用起著重要作用。英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺，它包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等。它是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則或語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語(yǔ)感來自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，要學(xué)好用好英語(yǔ)，就應(yīng)該具備良好的語(yǔ)感。

三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣

在教學(xué)中要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性和母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語(yǔ)為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對(duì)比。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)含和外延，因?yàn)橛靡环N語(yǔ)言解釋另一種語(yǔ)言不一定都能做到一一對(duì)應(yīng)完全準(zhǔn)確。教師都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語(yǔ)詞、句用漢語(yǔ)很難解釋，甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，我經(jīng)常給出一些包含該詞、句的句子，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去猜測(cè)、理解。所給出的語(yǔ)境應(yīng)盡力和該詞、句所處的語(yǔ)境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

四、培養(yǎng)學(xué)生自信心

教師可以通過提示來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己被遮擋了的閃光點(diǎn)，也可以指導(dǎo)他們了解并正視自己的薄弱環(huán)節(jié)。具體的做法是鼓勵(lì)與激勵(lì)雙管起下。比如性格內(nèi)向，膽怯害羞的學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)通常是“金口難開”的。對(duì)于這類學(xué)生，教師要能以鼓勵(lì)為上策，不急不躁耐心誘導(dǎo)，幫助學(xué)生消除緊張情緒，最終讓學(xué)生獲得成功。同時(shí)教師給予足夠的表?yè)P(yáng)，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生體會(huì)到喜悅才能走出自卑的陰影。而對(duì)于怕犯錯(cuò)誤膽怯退縮的學(xué)生，教師則適宜用激勵(lì)的方法來消除畏難情緒。如介紹“瘋狂英語(yǔ)”創(chuàng)始人李陽(yáng)的名言“Ienjoylosingmyface！”并以此與膽怯者共勉來擺脫膽怯的糾纏。

五、融洽師生情感

有效而徹底地克服消極情感的重要前提之一是教師得首先與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。因?yàn)榍楦械娘@露就像冰山一樣，盡管很多情感因素是外顯的，但是更多的情感因素是內(nèi)蘊(yùn)的，只有融洽了師生真情，師生之間才能產(chǎn)生交流的渴望，才能真正互相了解。為了能做上學(xué)生的真心朋友，教師應(yīng)經(jīng)常性地做一些個(gè)別訪談、問卷調(diào)查，或者指導(dǎo)學(xué)生用內(nèi)省法和追溯法進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；而講究民主重視對(duì)話的老師則應(yīng)開展一些學(xué)生間的關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果的探討和互評(píng)活動(dòng)，并形成恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。總之，教師要面對(duì)全體學(xué)生，懂得學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)心愛護(hù)每位學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中把信任和尊重傳遞給他們，讓他們感受到真誠(chéng)和信賴，營(yíng)造出“親其師、信其道”的濃郁的師生真情。

六、推行激趣法

新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的各個(gè)級(jí)別的情感態(tài)度目標(biāo)都把興趣視為重中之重，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤其如此，因此教師要能在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那么在中學(xué)英語(yǔ)課堂中可運(yùn)用哪些行之有效的激趣法呢？

（1）演示法、表演法利于開啟興趣。演示法能讓學(xué)生在邊觀察邊思考、邊觀察邊操練中理解所學(xué)內(nèi)容，并且在操練中外化為口語(yǔ)技能。

（2）競(jìng)賽法、游戲法穩(wěn)定興趣。中學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲背后是強(qiáng)烈的取得成功的心理需要，所以在寬松愉快的課堂教學(xué)氛圍中，設(shè)置與之和諧的、競(jìng)爭(zhēng)適度的小競(jìng)賽就很有必要了。

（3）音樂法、圖畫法提升興趣。音樂法要求教師用好教材中的歌曲，還要求教師平時(shí)能盡量多地收集和編寫與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的兒歌。

七、開發(fā)學(xué)生潛能，實(shí)施分層教學(xué)

實(shí)施分層教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，充分挖掘教師教學(xué)積極性，使之達(dá)到教有信心、學(xué)有興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施。在日常英語(yǔ)教學(xué)過程中，影響課堂教學(xué)效率的原因是多方面的，但主要原因是教師在課堂上所教的內(nèi)容不適合學(xué)生的口味，形成教無信心、學(xué)無興趣，學(xué)無所得的不良局面。

按知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)分層，制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂效率的前提。對(duì)此，我們采取了兩項(xiàng)措施：

1．按學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)分層，對(duì)學(xué)生已有的英語(yǔ)基礎(chǔ)、智能和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣三方面實(shí)行量化計(jì)分，將學(xué)生分為三層，對(duì)每層的學(xué)生可根據(jù)發(fā)展情況隨時(shí)調(diào)整。

2．分層制訂教學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)三層學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容分別制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，作為英語(yǔ)教師提高課堂教學(xué)效率的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。

八、運(yùn)用電教媒介，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷提高，多媒體教學(xué)已走進(jìn)了我們的課堂。多媒體課件的使用充分利用了有效的教學(xué)時(shí)間，改善了信息的傳遞方式。增強(qiáng)了信息的傳遞能力，增加了課堂的訓(xùn)練密度，便于層次化教學(xué)。使外語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。如在設(shè)計(jì)對(duì)話的學(xué)習(xí)形式時(shí)，把書中現(xiàn)成的場(chǎng)景，用掃描儀，Authorware和Flash等工具軟件進(jìn)行加工處理，讓靜止的畫面動(dòng)起來，并同時(shí)出示和顯示人物對(duì)話的聲音和文字材料，給學(xué)生一個(gè)完整的視聽感受。這樣，多媒體的文字、聲音、動(dòng)畫和畫像的一體化效果得到盡情展現(xiàn)，它為學(xué)生提供了豐富的信息刺激，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感觀的參與，使學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性大大增加。

實(shí)踐證明，應(yīng)用以上教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)效率。