開放教育教學管理中存在的問題及對策探討

摘要：教學管理水平的好壞直接影響著開放教育質量的高低，對開放教育教學管理中存在的幾個問題進行分析，建議提高教師隊伍建設，加強專業能力培養；豐富網上資源，提高資源利用率；注重學生參與，提高面授輔導質量；建立健全教學管理制度。

關鍵詞：教學管理 師資 網上資源 面授

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）24-0306-02

開放教育經歷的十余年的發展，其教學質量一直受到社會的關注，其中，教學管理是其重要的一環。加強教學管理，對于確保開放教育的教學質量具有重要的意義。開放教育教學管理是一項比較復雜的系統性工作，參加開放教學的學生主要以成人學生為重，他們具有一定的社會經驗、學習經歷、教育背景等，同時還可能肩負著工作和家庭的雙重負擔，學員個體之間的差異較大、學習時間較少，因此容易產生厭學、情緒不穩定以及輟學等現象。針對這些情況采取什么樣的教學管理方法才能使學生能留得住，安心學習，對學習產生興趣就顯得尤為重要。

一、開放教育教學管理中存在的問題

1.師資隊伍建設不足，部分專業教師專業能力不強。師資隊伍的建設是整個學校基礎建設中的重中之重，隨著開放教育的不斷發展，對教師隊伍的建設也就提出了更高的要求，現階段嚴重缺少雙師型教師。在教學過程中，很多教師還沒有轉變角色，仍然沿用著傳統的教學方法和教學經驗因此教學過程中缺少必要的師生互動交流。由于個別老師對現在教育技術使用還不夠熟練，不能很好的利用各種現代技術與學生進行交流。在開放教育發展中，對于水利水電、建筑施工、畜牧獸醫等專業性較強學科，普遍存在著專職教師少或無專職教師、實驗基地少或無實驗基地等現象。在從事開放教育的學校中普遍存在專職教師較少的情況，這就需要聘請較多的兼職教師，兼職教師的素質良莠不齊，缺乏必要的管理制度，因此兼職教師隊伍穩定性差。這些也嚴重阻礙了開放教育教學質量整體水平的提高。

2.網上資源不足，利用率較低。隨著開放教育辦學規模的不斷擴大，導致教育資源普遍緊缺。網上資源的建設對開放教育的發展十分重要，它是開放教育開展網絡教學的基本載體，但目前我們的網上教學資源總是一味的在追求數量而忽視了資源的質量，資源太多，重點不突出，資源大多是制作簡單的文本材料如教材或輔導材料等，缺少動態的資源，這些生硬的教學資源不能使學生產生足夠的興趣。有些資源長期不更新甚至教材更新后網上資源還很陳舊不同步，學生無法通過網上資源進行自主學習，嚴重挫傷學生學習的熱情。由于部分學生的學習觀念還停留在傳統的學習形式中，學習過程還依賴于紙質教學資料，不習慣利用網上資源進行學習，還有一些學生應用現代學習技術不夠熟練，因此在網上教學過程中，學生在課程論壇中的活躍度不高，發帖的無論是數量還是質量都不高，老師無法掌握學生的學習進度、學習狀態，師生間缺乏真正的學習交流。

3.面授輔導效果差。面授輔導在整個學習過程中起著答疑、解惑的作用，是開放教學中不可確實的一環。由于成人學生工作忙、學習時間少、學習能力不同，而任課教師教學方法單一、陳舊使得參加面授輔導的學生人數較少，部分老師缺少明確的服務意識，對于學生的各種問題缺乏耐心，傳統的教學方式導致缺乏以學生為本的工作理念，目前面授課還停留在教師講授課程的主要內容，學生不參與課堂討論只能一味的聽老師照本宣科。教師不知道學生接受課程的程度，學生對課程內容也不感興趣，因此面授輔導的效果不是很讓人滿意。

4.教學管理規定不完善，落實不到位。目前少數從事開放教育的學校由于受到經濟利益的驅使，盲目擴大招生規模，致使自身的教學資源無法適應學生的增長要求，注重招生數量輕視教學管理，嚴重影響了教學質量。由于現有的教學管理規定不夠完善，教學檢查作為教學管理的關鍵，在很多從事開放教育的學校中缺乏足夠的重視，有甚者更是敷衍了事、得過且過、有章不循。主要表現為教學文件不齊全或不符合規范要求、教學安排不合理內容陳舊、實踐環節管理不嚴等，教學管理工作形同虛設，教學管理形式化，失去了其嚴肅性和制約性。教學管理規章制度陳舊，不適合現在的教學形式，缺乏科學性、針對性。

二、開放教育教學管理中存在問題的具體對策

1.提高教師隊伍建設，加強專業能力培養。提高教師綜合素質是解決教學管理質量的關鍵。首先，要制訂適合開放教育教學特點的師資培訓計劃、專業知識、職業技能水平等，通過進修、繼續教育等方式，使教師不斷吸取包括現代教育技術、專業知識更新等方面的新知識、新技能和新經驗，使我們的教師無論從知識、能力、情意以及理念和個性品質等都有很高的提高，以適應開放教育的教學發展要求，促使教師的業務素質和理論水平提高。其次，我們面對的是成人學生，應注意學生的個性化發展，同時也應鼓勵教師的個性化教育形式，使學生能在學習過程中產生學習熱情、學習興趣。對于專業性較強的學科，可以利用其他高教的優質資源，健全完善的兼職教師管理制度、客座教授制度，建立穩定的兼職教師隊伍，做到博取眾長為我所用。對教師的教案、教學進度計劃、教學大綱的執行情況等進行考核，確保教學質量的提高。還可以采用學生打分和專家評分相結合的手段，對教師教學全過程進行監督。針對實驗基地不足，可以利用企業的環境來綜合培養人才的形式，學校提供理論知識，企業提供實踐場所，在企業中建立實訓教師隊伍和實訓技能實驗基地，同企業共同制定教學內容和真實的實訓案例，使學生能在實踐中找到經驗，在學習中增長理論知識，使開放教育學生真正成為培養企業需要的實用型人才。

2.豐富網上資源，提高資源利用率。網上資源的數量和質量直接影響著開放教育教學質量，不僅要求網上資源的數量，更要注重網上資源的質量，加強網絡隊伍建設，確保網絡教育的順利進行，培養和培訓一批能熟練掌握網絡管理、軟件技術、視音頻多媒體制作、素材資料收集等能力的專業人才，把生硬呆板的文本教學資料轉換成生動、易學的多媒體學習資源，使我們的網上教學資源的內容更加多元化、個性化，因此，必須加強網站建設的技術力量。對于知識的更新，應及時維護保持知識的同步性。在大力發展本校網上資源的同時，應適當整合其他優質的網絡資源取眾家之所長。資源的豐富勢必會吸引更多的學生參與到網上學習中，提高網上資源的利用率，增加師生網上交流互動。

3.注重學生參與，提高面授輔導質量。開放教育是以學生自主學習為主，面授輔導作為輔助的教育形式。教學中教師主要起導學作用，在教學過程中老師應及時轉變舊觀念、老思想，課堂教學要從以教師為中心轉變為學生自主學習為中心，共同參與面授教學，師生面對面交流有易于教師更多的了解學生的特點，從而能更好地為學生提供有針對性的個性化的學習支持服務。面授中教師應將更多的時間讓學生參與討論，教師起到引導、輔助、促進的作用。從成人學習的特點出發設計面授教學計劃，教師采用引導學生進行交流的討論式教學，針對相關話題進行討論，在整個過程中教師可以從理論方面對學生進行輔助思考，從而促進參與者將獲得更多知識、經驗和技能，提高面授輔導質量。

4.制定相關教學管理規定，使教育管理制度化。采取多種措施，如評估機制和評價體制，建立科學、嚴謹的教育管理體系，提高開放教育的教學質量。要科學規劃專業設置和制定教學大綱，完善教材選擇、教學檢查等規章制度，其中是教學檢查是關鍵，通過制定完備統一的教學質量標準，充分運用現代信息技術和現代教育技術手段，注重教學管理過程的落實，強化監督，使教育管理制度化、程序化和規范化，從而提高教學水平。

總之，開放教育教學管理工作的好壞直接影響著開放教育的發展，只有不斷的完善教學管理制度、模式才能推動開放教育健康、持續的發展，教學管理模式的改革和不斷完善是一項緊迫工作。

參考文獻：

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