當前大學生信仰狀況及對策分析

摘 要：當前大學生信仰危機凸顯，大學生人生信仰失落、實用主義價值觀抬頭、宗教信仰蔓延、政治信仰缺失的現象顯現。針對這種情況，高校要加強思政課教學實效，發揮大學生信仰教育主陣地的作用；加強校園文化和社會實踐活動建設，建立樹立正確信仰的有效渠道；家庭、學校和社會三位一體，共同塑造大學生建立科學信仰的外部環境。

關鍵詞：大學生；信仰狀況；對策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）31-0306-02

當前中國社會經歷著新的轉型，政治、經濟、文化和社會領域發生了廣泛和深刻的變化，各種文化的激蕩、思想的碰撞和觀念的沖突影響著新一代的年輕人。因著時代的變遷，“90后”大學生的信仰危機和馬克思主義信仰斷層成為客觀存在的事實。思想政治教育應當關注大學生的信仰問題，探索信仰教育的有效途徑。

一、當前大學生信仰教育狀況

1.人生信仰失落，人生態度迷茫。人生信仰，是指個體對自己生存的意義和價值、生活的前途和命運、人生的狀態和歸宿等的超越性的把握。信仰是人生活的精神支柱，對人的行動有價值指南的意義。雖然現代大學生思想日趨理性化，但由于物質社會強大的誘惑和追求的多樣性，一些大學生喪失了崇高的信仰，人生態度很迷茫。一些大學生把整個生命的精神寄托在某個方面上，如沉迷于愛情，沉迷于功利的獲得，沉迷于錯誤的夢想和觀念，結果往往是鏡花水月，蹉跎的是自己的青春和夢想，甚至走向極端危害了自己的生命。這幾年來，大學生沉迷傳銷、為情自殺和各類刑事事件的增多，就是一個很好的例證。另一些大學生這樣度過他們的青春：有的“由你玩四年”來把大學生活醉生夢死體驗個遍；有的覺得大學生活很“空虛”、“無聊”，不知道自己該做什么、追求什么；有的干脆什么都不做，整天斗地主、打毛衣、泡在網絡游戲中，日子倒也清閑。這樣的大學生從骨子里缺乏一種清醒、堅韌、執著的精神，沒有這種精神，談何未來的人生理想、信仰和人生價值的實現？

2.實用主義價值觀抬頭，道德信仰淡化。現階段受西方自由主義、個人主義、實用主義等思想的影響，以及中國社會尚缺乏有效公平、公正的競爭機制，半社會化的大學生表現出很濃的實用主義傾向，他們從追求理想轉變為關注現實、適應現實，他們關注的焦點是物質利益短期回報。2006年河北大學青年發展研究中心發布的《大學生生活質量調研報告》，指出在回答“你的信仰是什么”的問題時，66.1%的人選擇了“實用主義”，接下來依次是“共產主義”（13.3%）、“享樂主義”（11%）、“功利主義”（5.1%）、“個人主義”（4.5%）[1]。在現實中，有的大學生帶著功利目的入黨，是為了找工作時能增加砝碼；有的大學生注重追求眼前的物質利益而忽視了對個人長遠發展的考慮，認為金錢可以買來一切；有的大學生把獎學金、優秀干部的榮譽看得高于一切，初衷卻不是為大家服務和自身能力的提高；甚至有個別女生持有的戀愛觀、婚姻觀令人側目，小小年紀要“依靠婚姻謀出路”、“干得好不如嫁得好”、“當個小三又如何”，道德信仰步步丟失。

3.道德、法律信仰受質疑，宗教信仰蔓延。當代大學生的道德信仰和法律信仰在不斷提升，但在社會發展的過程中，這些信仰卻又不斷受到質疑，同時大學生中宗教信仰者呈逐漸上升趨勢。一方面，大學生對社會主義道德的認同感不斷降低，對道德“信而立”者占多數，“仰而為”者卻漸成少數，知行不一成為普遍現象；法律信仰則更是薄弱，雖然大學生已開始接受法律知識的教育，但一些大學生的法律知識依然貧乏，法律的準繩在腦海中形同虛設，“藥家鑫”案就是一個突出的案例。另一方面，近幾年來宗教信仰在大學生中間蔓延的趨勢不容忽視。大學生中不同地區、不同專業、不同學歷層次的宗教信仰者，不乏其人，且呈逐漸上升趨勢。2000年，上海市教委重點課題“大學生深層次思想問題研究”顯示，上海市大學生信仰宗教為11.8% [2]。目前，有跡象表明，佛教、基督教、天主教、伊斯蘭教等宗教力量以各種方式在大學校園內努力拓展生存空間，搶奪自己的地盤，這對大學生本不穩定的信仰是個巨大的沖擊。

4.政治信仰缺失，意識形態認同度降低。在當前中國大學生群體中，馬克思主義信仰依然居于主導地位，但在各種意識形態和市場經濟的物質性、功利性的多重沖擊下，當代大學生的意識形態認識越來越模糊，政治意識越來越淡薄，有些學生甚至將政治信仰視為可有可無的。例如有些學生認為馬克思主義“已經沒有說服力，過時了”；在談到“對于在社會多樣化發展的條件下，是否還應繼續堅持四項基本原則”、 “在當今知識經濟時代，知識分子、管理階層才是先進生產力的代表，工人階級不再是先進的、不再是國家的主人了”的觀點時，有些學生表示贊同；對于“資本主義必將為共產主義所代替”這個觀點，很多學生更“說不清楚”了；有些大學生入黨動機不是因為信仰馬克思主義，而是表現出很強的功利性，就算入了黨，也弄不清自己到底信仰什么，當他們遇到困難和挫折時，不是用馬克思主義的思想和方法去解決問題，而是尋求和迎合一些落后不健康的東西。由此看來，大學生群體中面臨著不同程度的馬克思主義信仰認同危機，馬克思主義信仰逐漸被邊緣化。

二、大學生信仰狀況的對策

1.高校加強思政課教學實效，發揮大學生信仰教育主陣地的作用。高校的思想政治理論課是馬克思主義教育的主陣地，同時也是大學生信仰教育的主要途徑。要加強高校信仰教育，必須和思想政治理論課教學結合起來。根據大學生的思想實際和認知能力的發展規律，以科學發展觀為指導，要整合高校思想政治理論課，科學地構建信仰教育的內容體系，豐富理想信念教育的時代內容，把解決學生實際問題與確立科學信仰結合起來 [3]。

第一，以馬克思主義基本理論教育為基石。科學的世界觀和方法論，是建立科學信仰的基石。大學生接受了幾年的馬克思主義理論教育，卻未必能理解馬克思主義理論體系的內涵和精髓。結合學生實際，突出強化辯證唯物主義、歷史唯物主義、政治經濟學原理在高校信仰教育中的基礎地位和作用，使馬克思主義理論深入人心，成為學生科學認識人生、認識和改造世界的強大理論武器。

第二，以社會主義道德信仰、法律信仰教育為基礎。道德信仰是人們對道德理想目標的確認和篤信，只有當基本的道德原則和道德規范真正內化為個體的一種自覺的內心要求和內在精神力量，從而轉化為人們的一種道德信仰時，人們之間才能有更多的理解、溝通、關心，和諧的人際關系和社會關系才能形成和穩固；法律信仰是人們對某種法律體系的合理性的信奉以及堅定不移地遵守法律的信念和意志。人們只有具有了法律信仰，才會具有強烈的法律意識和遵守法律的責任感。文明、和諧的現代社會離不開人們對法律的信仰，法律面前人人平等應該成為每一個社會成員的信念。所以大學生要大力加強道德、法律教育，提高道德、法律素質，是馬克思主義信仰教育的基礎。

第三，以中國特色社會主義共同理想信念教育為關鍵。在當代中國，堅持中國特色社會主義理論體系就是真正堅持馬克思主義。中國特色社會主義共同理想信念是共產主義遠大理想的階段性、現實性體現，是現階段中國社會和人民的共同政治信仰。加強中國特色社會主義理論體系教育，遏止大學生政治意識淡漠傾向，引導學生深入認識國情，投身中國特色社會主義建設的偉大實踐，是大學生信仰教育的關鍵。

2.加強校園文化和社會實踐活動建設，建立樹立正確信仰的有效渠道。加強校園文化建設和社會實踐參與，不斷強化大學生的實踐意識。馬克思主義信仰教育要因時因地而采取不同的教育內容、教育手段、教育方法，在教育過程中要突出大學生的主體地位，盡量把某種信仰和價值觀內化于大學生，讓大學生自覺地選擇馬克思主義信仰[4]。在這過程中，大學生參與實踐是樹立科學信仰的一個有效渠道。當前大學生的政治實踐參與熱情較高，但大學生政治實踐渠道不多，因此學校可以引導其多參加校園和社會實踐活動。例如，組織各種校園活動和社會實踐活動，如爬山、志愿活動、模擬法庭、到農村、西部、社區實習鍛煉等，使大學生在各種活動中，培養起處理問題的能力及堅韌的品格。教師和輔導員要運用多種教學方式，對敏感問題、社會熱點問題（如西藏問題、腐敗問題）展開討論或者進行實踐調查等方式，使大學生對這些問題有深入的了解和切實的思考，通過用馬克思主義的思想方法合理引導，幫助他們樹立科學的分析問題的角度和方法。加強班級文化和校園文化的建設，使大學生能在班級和群體的活動中，通過增進學生之間的友誼，加強他們之間的交流和溝通，達到對大學生精神和心理需求方面的問題的解決。大學校園還要塑造尊重人、理解人、幫助人的和諧校園環境，使大學生感受到校園的溫暖，培養維護集體榮譽的責任感和熱心。

3.家庭、學校和社會三位一體，共同塑造大學生建立科學信仰的外部環境。大學生思想政治狀況是經濟社會發展的晴雨表，大學生信仰教育的構建還需要家庭、學校和社會的合力。家庭在家庭成員的相處和交往中，要充分發揮家庭教育在培養青年大學生信仰培養中的特殊作用，還要配合學校做好學生的思想政治工作，保證學校和家庭有一定的聯系。學校應該充分發揮教師的示范作用、課堂的傳授功能、制度的制約和引導功能，把信仰教育滲透到學校教育的各個環節，建立全天候、立體型的信仰教育系統。良好的社會環境給大學生施展自己的特長和能力提供一舞臺，為大學生提供將知識、能力轉化為社會價值的條件，社會要適應形勢，整合、利用各種教育資源和活動場所，開展富有吸引力的思想教育和文體活動，真正把教育和引導大學生的德育工作做好做實。

參考文獻：

[1] 佚名.當代大學生信仰實用主義，關注物質利益短期回報[EB/OL].http://news.sohu.com/20060612/n243678046.shtml，2006-12.

[2] 趙斌.對大學生宗教曖昧透視[J].東華大學學報:社會科學版，2010，(2).

[3] 孫淑萍.當前大學生信仰狀況調查分析及對策研究[J].教育與職業，2010，(14).

[4] 崔翠利，余玉花.信仰與大學生的精神發展[J].內蒙古師范大學學報:教育科學版，2010，(1).

[責任編輯 陳 鶴]