“90后”成長中家庭教育因素淺析

摘 要：“90后”作為一代人已經(jīng)成為不可忽視的群體，他們的成長環(huán)境及形成的特點(diǎn)，需要認(rèn)真的研究和面對。家庭因素、尤其是家長、自身的特點(diǎn)及處理問題的觀念，對“90后”的成長，具有不可替代的重要作用。立足尊重“90后”的整體特點(diǎn)，尋找家庭教育的重心，做到盡量避免家庭教育中的失誤。

關(guān)鍵詞：“90后”；特點(diǎn)；家長；家庭教育；十把刀

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）31-0319-02

不知從什么時候起，開始用年代的區(qū)分人群。“90后”，常被稱為非主流，是一群生機(jī)繁榮，富有理想的年輕人。他們張揚(yáng)膽大，具備自尊心強(qiáng)，自傲，有個性，打扮的魅力四射，散發(fā)著青春氣味。原本安靜的“90后”，在網(wǎng)絡(luò)上時常成為爭議字眼，被人質(zhì)疑，甚或被人罵。在語言中任何人都可以揮灑胸口之快，卻不用考慮他們的感受。“90后”的奧運(yùn)冠軍已經(jīng)證實(shí)了“90后”的將來，“90后”中的林浩等20名同學(xué)獲“抗震救災(zāi)英雄少年”稱號，已經(jīng)證明這個“90后”讓時代許多人既充滿愛之情，又感慨萬千。

“90后”最早的一群人，已經(jīng)即將走向社會。他們有著“80后”的部分特點(diǎn)，同時又有著很不同的地方。“80后”在我們眼中，是“被”了的一代人。“被”就業(yè)，“被”買房，“被”消費(fèi)等等，所有這一切，讓我們對“80后”有太多的同情，也有太多的無奈。而針對“90后”，多數(shù)人在收視極高的“非誠勿擾”節(jié)目中，聽到的描述詞語，卻是個很“負(fù)面”的詞：腦殘。“90后”的家長們和孩子們本身對此也有相當(dāng)?shù)慕邮艹潭取＜议L們感嘆：“90后”的孩子不會教，不會管。這最起碼告訴我們：“90后”有著與以往非常不同的表現(xiàn)，同時，這些“非主流”的表現(xiàn)，也同時在社會上產(chǎn)生了“非主流”的評價。我只想針對“90后”的人群，在成長過程中體現(xiàn)的主觀和客觀的因素，作一些簡單的分析，以期能對這個人群及其家庭教育多份建議和參考。

每個孩子的成長過程中，無非是要完成三個層面的塑造：一是形成自己的人生觀和價值觀；二是對所存在的時代產(chǎn)生一種社會意識及認(rèn)同感；三是培養(yǎng)良好的個人道德素質(zhì)，成為一個相對自由的人。基于社會的傳承需要，及孩子們成長過程中生理和心理特點(diǎn)和需求，每個孩子都會在學(xué)校通過向他人學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)等多種途徑來獲取以上三個方面的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在的學(xué)校教育功能和應(yīng)試教育的作用已經(jīng)得到了前所未有的夸大，這里不加評述。本文試圖重點(diǎn)就家長的教育作用及要求，在“90后”教育中所起的作用，作簡單的分析。

“90后”的家長們，80%左右是“70后”，還有20%左右是“60后”的最后幾年。這些家長們的成長過程中，有一個共同之處是：在“文化大革命”接近尾聲時開始明白事理，接受過相當(dāng)?shù)慕逃砷L過程中，首先看到的是全國上下物質(zhì)的極度貧乏，對生存的艱難有著自己的認(rèn)識。正如周立波的海派清口改革開放三十年“笑侃大上海”中所描述的那樣，改革開放前，即1978年以前的生活。之后，中國的發(fā)展開始不同凡響，也正是這批人成功創(chuàng)業(yè)，造就了今天中國的奇跡。所以說，這代人身上經(jīng)歷了巨大的變化，也演繹了太多的成功故事。正因?yàn)槿绱耍麄冏陨硪约八麄儗ο乱淮慕逃季哂信c以往幾代人不同的特點(diǎn)和要求。

記得有一位哲人說過，每個人的前半生都是靠經(jīng)歷在形成經(jīng)驗(yàn)，而后半生卻是以這種經(jīng)驗(yàn)作為一種“障礙”在生活。我的理解是，每個人都逃不出自身的經(jīng)歷所帶來的局限性。

“90后”的家長們具備的特點(diǎn)，可以簡單的歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1）能了解生活的疾苦，懂得珍惜生活——生活上對子女寵愛乃至溺愛；（2）只要能辛苦創(chuàng)業(yè)，成功是件每個人都能做到的事——太相信努力能創(chuàng)造奇跡，對子女的期望值過于主觀；（3）從讀書無用論的認(rèn)識到讀書翻身論，但因各種原因，接受高等教育的人占少數(shù)——過于重視子女的教育，但卻不懂教育，造成觀念上的“代溝”；（4）經(jīng)歷了從沒錢到有錢的日子，過于夸大金錢的作用，認(rèn)為幾乎一切事情都能用錢來辦造成——形成子女從小的拜金思想。

我們再來看看“90后”的孩子，他們與之前任何一代人的不同之處。

1.從“90后”與家長的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，在“90后”孩子的心目中，父母已由高高在上的“家長”逐漸變?yōu)榕c孩子平起平坐的“朋友”。51.2%的少年兒童將母親視為自己的好朋友（1999年為36.5%），46.7%的少年兒童將父親視為自己的好朋友（1999年為36.2%），這兩個比例較1999年均有較大幅度的增長。朋友關(guān)系與親子關(guān)系很大的不同在于朋友關(guān)系更加平等，“90后”更多地將父母視為自己的好朋友，這說明成人的權(quán)威地位進(jìn)一步動搖，少年兒童的社會地位不斷提升。①

2.“90后”自身體現(xiàn)出來的特點(diǎn)：“90后”孩子的最大特點(diǎn)是自我選擇性極強(qiáng)，很少對某種價值原則盲目認(rèn)同，趨同意識很淡，喜歡獨(dú)立展示思想。其表現(xiàn)：（1）她們基本都是獨(dú)生子女，一邊成長一邊見證神州的改革開放，一些人在“穿出名的牌子、聽ipod、吃麥當(dāng)勞”中長大；（2）她們經(jīng)歷了中考、高考的“獨(dú)木橋”，也面對著高中、高校擴(kuò)招帶來的巨大壓力，再也不具有“天之寵兒”的自豪，（3）他們清楚知道互聯(lián)網(wǎng)，習(xí)慣在論壇“灌水”，在QQ上談天，用博客表達(dá)自我；（4）她們思想解放、個性獨(dú)立，崇尚“我的地盤我做主”、“不走尋常路”。 但凡事物都有它的兩面性，“90后”的成長過程中，表現(xiàn)出了明顯的兩面性：特征一：充滿自傲但較為懦弱，特征二：富有理想但不甘平凡，特征三：正視自我權(quán)益但時常受限，特征四：喜歡進(jìn)修但負(fù)擔(dān)較重，特征五：消費(fèi)自立但習(xí)氣攀比，特征六：語言環(huán)境豐富但容易失控。② 在她們中間小到12歲，大到22歲，有的馬上小學(xué)畢業(yè)，有的已經(jīng)快大學(xué)畢業(yè)，他們的成長環(huán)境與上一代人較為不同。“90后”學(xué)生的道德觀與價值觀、人生立場、語言氣勢氣魄必將打上光鮮的時代烙印。“90后”的學(xué)生渴望成熟、渴望自立，某些方面比家長和老師知道得更多，這就是我們老師和家長最頭痛的問題，教育不僅是豐富自己，更重要的是了解孩子，要是我們不能時刻了解孩子，就不能及時制定科學(xué)的教育方案，更重要的是我們會做出錯誤的定奪，讓孩子們在憂郁中成長，因此我們需要了解孩子的天性，理解孩子這個時代環(huán)境，和孩子們一起成長，步入“90后”教育的時代。作為父母如果一味拿著20世紀(jì)70年代那個時代的思維來教誨“90后”的孩子，那就會出現(xiàn)錯位的教育，也就是平常我們常說的“代溝”。

“90后”的家長們面對新的課題，應(yīng)該如何應(yīng)對？小樹得砍，小孩得管。魏書生在“90后”家庭教育的問題上提出了以下十個方面的警示，我個人認(rèn)為從中我們已經(jīng)可以看出“90后”家庭教育的重心。

魏書生提出：中國家長在家庭教育上動用了十把刀，這十把刀是亂砍亂伐的十刀！

1.砍去民主，種下專制的種子。理由是：為了孩子好，在這個理由下，似乎做的一切不合理的事，都可以遮掩，從而失去了評判的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

2.砍去愛心，種下自私的種子。獨(dú)生子女的教育尷尬就是：給予孩子太多的關(guān)注，孩子不懂得分享。家長若灌輸給孩子的是只為自己著想的想法，孩子也就學(xué)不會去愛別人了。

3.砍去誠實(shí)，種下說謊的種子。父母自己當(dāng)面一套，背后一套，家長還不時的表達(dá)出說謊有好處的想法，做了不誠實(shí)的壞榜樣。

4.砍去冒險，種下平庸的種子。因?yàn)楠?dú)生子女，怕出意外，對子女的和學(xué)校的要求，就是避免一切大大小小的冒險，表現(xiàn)為取消春游，取消單雙杠等等，讓孩子從小就步入平庸。

5.砍去善良，種下惡行的種子。《論語》有云：莫以惡小而為之，莫以善小而不為。主要是倡導(dǎo)一種向善。家長們在孩子面前，因貪小便宜，而錯失了向孩子們展示向善的美德。

6.砍去守紀(jì)，種下違法的種子。法制是一種思想意識，如果能使守法成為一種無意識的行為，那才是真正的法制社會。家長們在紅綠燈面前的越軌行為，在沒有警察時的不守紀(jì)行為，都是種下了違法的種子，用中國人的恥感文化，代替了罪感文化。

7．砍去創(chuàng)新，種下機(jī)械。針對“90后”孩子的知識面廣泛的特點(diǎn)，家長們在不懂的問題或是遮羞的問題面前，不讓孩子問，不懂也不明說，只是讓孩子機(jī)械的不要問，剝奪了孩子的求知欲，和創(chuàng)新精神。

8.砍去自然，種下破壞。近幾年屢有虐待動物的事件發(fā)生，這不免讓人聯(lián)想到家長對孩子的教育，在善待環(huán)境，善待動植物的問題上，有明顯的缺陷。

9.砍去欣賞，種下嫉妒。面對競爭，家長沒有很好的心態(tài)，不能引導(dǎo)孩子在合作的大前提下競爭，使孩子在同學(xué)之間產(chǎn)生嫉妒，家長從旁煽風(fēng)點(diǎn)火，種下不和諧人際關(guān)系的種子，還可能引發(fā)心理疾病。

10.砍去競爭，種下仇恨。競爭，鼓勵超越，學(xué)習(xí)強(qiáng)手。家長過于強(qiáng)調(diào)競爭的殘酷，指責(zé)孩子失敗，極端的會產(chǎn)生仇恨。家長把單位中的失敗，帶到家中，更會使這仇恨變得觸手可及。

十把刀，核心是家長的誠信問題，家長在孩子面前缺失了誠信，教育也就無從談起。5+2的教育模式，為什么會等于零？因?yàn)榧彝ソ逃谡麄€教育體系中，發(fā)揮越來越大的作用。很多地方成立了家長學(xué)校，旨在讓家長在孩子的教育問題上，與學(xué)校產(chǎn)生更多的共識。“90后”的教育已經(jīng)得到了社會的和家庭的廣泛重視。

教育是一個亙古的話題，太多的教育專著已經(jīng)把幾乎所有的問題都已經(jīng)談及。每個時代有每個時代的主題和精神。孩子是這個時代的鏡子，他把有形和無形的因素，把有意和無意的教育，以看得見的方式，展現(xiàn)在我們面前，讓我們知道，他的身上曾經(jīng)有過什么樣的影響力；孩子又是下一個時代的領(lǐng)軍人和創(chuàng)造者，他們必須有屬于他們的特征，用來開拓未來。讓我們無私地貢獻(xiàn)出我們的肩膀，讓孩子們站在我們的肩上，去迎接屬于他們的時代吧。