高職院校教師核心競爭力的影響因素研究

摘 要：高職院校教師核心競爭力在培育過程中，會受到諸多環境因素的影響，這些環境因素之間相互聯系、相互作用、形成合力，共同決定和影響高職院校教師核心競爭力的形成發展。

關鍵詞：高職院校；教師；核心競爭力；影響因素

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）33-0303-02

按照來源的不同，可以將影響高職院校教師核心競爭力的因素劃分為社會層面因素、高職院校層面因素和高職院校教師層面因素。社會層面因素是指經濟環境、教育環境和文化環境等；高職院校層面因素是指高職院校的領導隊伍、管理水平、師資隊伍建設等；高職院校教師層面因素是指高職院校教師的文化性。

一、社會層面的影響因素

1.經濟環境因素。經濟環境因素對高職院校教師核心競爭力的影響是最基本、最直接的。經濟結構、經濟體制、市場狀況和技術變革都會對高職院校教師核心競爭力產生多層面的影響，而高職院校教師核心競爭力的發展變化又會在一定程度上影響經濟結構、經濟體制、市場狀況和技術變革。高職院校教師核心競爭力的有序運作和持續發展又必須基于一定的經濟環境因素。人類社會是一個有機系統，其基本層次可以分為經濟結構、政治結構和意識結構。經濟結構是物質資料的生產方式，是整個社會系統的物質基礎；政治結構是社會上層建筑；意識結構是社會精神生活，是意識要素、觀念形態的總和。經濟結構是生產力和生產關系兩個系統相互結合而成的有機系統。經濟結構在很大程度上影響人們的社會關系和社會交往，而高職院校教師核心競爭力的本質就是一種在高職院校教師競爭中體現出的關系狀態。由此可見，二者之間具有內在的關聯性。經濟體制是特定生產關系的具體形式及其運作方式，它集中表現資源的配置方式。高職院校教師核心競爭力發展是一項需要資源投入的工程，經濟體制顯然會對其發展演化產生重要影響。市場狀態是商品市場、資本市場和勞動力市場的集中表現，其中，勞動力市場對于高職院校教師核心競爭力的影響最直接和最明顯。勞動力市場的主要表現形式是就業關系，如果勞動市場健全合理就能夠有效促進高職院校教師的合理流動，而高職院校教師的核心競爭力也能夠在參與勞動力市場競爭過程中切實得到提升、發展和增強。技術變革對于高職院校教師核心競爭力的影響也較為明顯，尤其是高職院校從事網絡技術、機電工程、機械制造等方面的教師，這些領域技術的飛速發展和變革都會引起核心競爭力內部結構的變化，進而影響到核心競爭力的有效運作[1]。

2.教育環境因素。高職院校教師所處區域的教育環境是指與高職院校教師存在廣泛而又多層面聯系，并對高職院校教師成長發展產生影響的各種教育因素的有機結合。教育環境可分為宏觀生態和微觀生態兩種[2]：宏觀生態是指與教育存有聯系的環境條件、因子，由于教育的中心是具有主體性、意識性和能動性的人，所以從這個意義上也可以將宏觀生態理解為與個體生存發展存在直接或者間接聯系的環境，主要包括社會環境、經濟環境、社區環境和自然環境。社會環境是由政治環境、文化環境、科技環境和國民心理環境組成的環境系統；經濟環境是社會經濟體制、經濟結構、經濟市場和經濟發展水平的有機結合；社區環境是指高職院校所處區域的環境整體狀態；自然環境是指高職院校所在區域的地理位置、資源狀態。不同宏觀生態背景下成長的高職院校教師具有不同的特點，其核心競爭力也會表現出多樣化的特征。盡管有所差異但都深刻體現所處環境的背景。在宏觀教育生態環境中，社會環境對于高職院校教師核心競爭力的影響最為突出，經濟環境、社區環境和自然環境的影響也較為明顯。微觀生態是指影響高職院校教師核心競爭力運作的家庭教育環境、學校教育環境和社會教育環境。與宏觀生態不同，微觀生態具有靈活性、目的性和計劃性，它可以根據高職院校教師核心競爭力發展演化的實際情況和具體要求來進行調整，使得高職院校教師核心競爭力能夠得到有效的物質、能量和信息供給。

3.文化環境因素。隨著社會發展速度的不斷加快和發展水平的穩步提升，文化環境對于個體、企業和組織生存發展的影響逐漸顯現，并日漸成為個體成長、企業發展和組織演化的重要基礎。區域經濟發展的一體化與協同化不斷提高了高職院校教師的流動頻率，拓展了高職院校教師的職業空間，使得高職院校教師能夠在更為廣闊的平臺上得到發展，然而也使得高職院校教師保護自身核心競爭力的難度進一步加大。在應對多層面的競爭時，區域文化環境能夠起到良好的保護作用，它可以使得高職院校教師核心競爭力通過文化符號的有機排列與系統組合，來保持核心競爭力的特質屬性，既有助于高職院校教師開展廣泛多元的互動聯系，也有助于汲取發展必須的資源因子，進而實現核心競爭力水平的升級。文化通常被理解為社會發展過程逐漸形成的思維模式、價值取向、行為習慣和理念信仰，以及人類社會創造的精神產品。文化作為一個有機整體，其核心是人們對于世界的認識、理解和觀念，其內層是社會組織根據社會運作目標對人的思想、觀念進行規范和調整形成的法律制度和道德規范，其外層是社會化價值觀念引導下的個體的行為及其效果[3] 。這三個層面相互聯系、相互影響，組成文化環境系統，對高職院校教師核心競爭力產生影響。

二、高職院校層面因素

1.領導隊伍。高職院校實現持續發展關鍵在于領導隊伍建設。目前，多數高職院校已經將領導班子建設和干部隊伍建設視為戰略問題，并通過開展一系列卓有成效的活動，不斷加強和改進領導班子和干部隊伍的思想建設、組織建設和作風建設，在很大程度上提高了領導隊伍和干部隊伍的發展能力、駕馭能力和適應能力，切實推動高職院校持續快速發展。尤其是近年來教育部、財政部聯合啟動了國家示范性高職院校建設工作，使得多數高職院校更加意識到領導隊伍和干部隊伍建設的重要性，一些高職院校根據自身發展的實際情況，以增強領導班子凝聚力、發展力和競爭力為目標，通過強化政治素質、思想素質和業務素質，改變工作作風，提高工作效率，提升工作業績，進而促進高職院校領導隊伍和干部隊伍的持續發展。目前，高職院校的生存發展環境日益呈現動態性、復雜性和多元性特征，各種不確定因素和風險隨之產生，并在很大程度上制約和影響高職院校的健康生存和持續發展。加之，高職教育競爭態勢的日趨激烈，使得高職院校領導隊伍、干部隊伍面臨更多的問題。如何在如此復雜多元的環境中求生存、謀發展，成為高職院校領導隊伍必須冷靜面對和切實解決的重要問題。如果高職院校領導隊伍不團結、整體能力偏弱，不能夠適應和滿足高職院校發展的需要，就會影響高職院校發展水平的提高。

2.管理能力。作為一項系統工程，高職院校教師核心競爭力建設既需要高職院校領導隊伍的宏觀領導，也需要高職院校中層管理的中觀實施，還需要高職院校教師的微觀操作。高職院校的管理能力在很大程度上影響高職院校教師核心競爭力的正常運作，決定高職院校教師核心競爭力的發展方向。這就要求高職院校必須加強管理能力建設，提高管理績效和水平。加強高職院校的管理能力建設，要樹立市場意識和經營理念，能夠有效識別各種發展機遇，立足自身實際實現持續發展；要合理把握高職教育的發展方向和高職院校的辦學思路，樹立以人為本的育人理念，提高教育教學水平，增強競爭優勢和發展實力；要構建高職院校管理制度體系，實現高職院校管理的規范化與合理化，推動高職院校管理的科學發展；要營造積極健康、生動活潑和鮮活玲瓏的校園文化，并以此來增強高職院校的創新能力，不斷弘揚愛國主義、集體主義精神，增強高職院校的持續發展力和競爭力；要合理協調高職教育內外要素關系，充分調動各方力量和積極性，培育有利于高職教育教學及其研究、高職人才成長的環境氛圍，保持高職教育內外環境的協同發展；要主動開拓外部市場環境和發展空間，綜合利用有利于高職院校發展、高職教師成長和高職人才培養的各種有利條件，不斷滿足和適應國內外高職教育發展趨勢和高職人才市場變化要求。

3.師資隊伍建設水平。高職教育的基本功能是培養適應社會需求的高素質、高技能人才。高職教育人才培養質量水平的高低直接決定高職院校的生存發展，制約高職教育發展力和競爭力的提高，關系社會秩序和經濟建設的穩定。然而，現階段師資隊伍建設薄弱的格局嚴重影響高職教育人才培養的質量水平，進而妨礙高職教育基本功能的有效發揮。同時，師資隊伍建設還影響高職院校教師核心競爭力的切實提高。加強師資隊伍建設，提高師資隊伍發展水平，是培養和提高高職院校教師核心競爭力的重要保證。現階段，各個高職院校都圍繞師資隊伍建設多層面地開展工作，旨在通過師資隊伍建設促進教育教學質量和管理水平提升，加快高職教育教學改革，實現高職教育持續發展。按照重慶工業職業技術學院周進民和方藝的理解，高水平師資隊伍建設具有兩個層面的含義：一是專業教師具有“雙師”素質；二是師資隊伍中具有工程經驗的教師（專職和兼職）要占有一定比例。“雙師”素質教師需要具備基本職業素質、思想政治素質、職業道德素質、教育教學能力、行業職業技能等。具有工程經驗的教師通常是行業企業的專業人士和能工巧匠[4]。為此，要創新觀念、轉變思路，構建師資隊伍建設的新模式；要科學規劃、合理協調，開辟師資隊伍建設的新途徑；要靈活統一、加強管理，調整師資隊伍建設結構；要加強建設、注重實效，增強師資隊伍建設成效；要深化改革，創新機制，提高師資隊伍建設的方向性。

此外，教師層面的一些因素也會對高職院校教師核心競爭力的發展產生重要影響。在多元社會文化交織影響的背景下，絕大多數高職院校教師按照傳統的思維模式和價值觀念來思考、認識教師核心競爭力的本質，其中不乏高學歷的高職院校教師。只有高職院校教師意識到已有文化與核心競爭力文化之間的不協調、不和諧，并成為影響核心競爭力持續發展的障礙時，才會反思自身文化結構和體系的不適應性，并試圖超越已有文化結構和體系的禁錮。但是，這種超越需要經歷一段很長的發展時期。可見，高職院校教師層面因素特別是文化因素在很大程度上影響教師核心競爭力的培養和提高。

參考文獻：

[1] 黑啟明.論影響勞動關系系統的經濟環境因素[J].蘭州學刊，2006，(8):176-178.

[2] 朱曉燕.論高校的社會教育環境及其控制[J].高等函授學報:哲學社會科學版，2007，(4):62-64.

[3] 南佐民.區域創新文化環境建設中的層次機制[J].寧波大學學報:人文科學版，2003，(4):37-40.

[4] 周進民，方藝.國家示范高職院校高水平師資隊伍建設探析[J].教育與職業，2007，(6):78.[責任編輯 魏 杰]