談中學信息技術課網絡化教學的優勢及其內涵

中學信息技術課程教學的根本目標在于培養中學生的信息素養。它是培養學生計算機意識、普及計算機文化、提高科學文化素質的重要途徑，也是實施素質教育的一項重要內容。信息技術教育作為中學的一門獨立的知識性和技能性相結合的課程，應用網絡化教學有其自身的優勢及內涵。

一、網絡化教學的重要性

進入21世紀，網絡技術是信息化社會的主要技術之一，它的發展涉到社會生活的諸多領域，教育也受到了很大的影響。信息技術的快速發展及其對基礎教育帶來的影響和促進作用加速了學生學習方式轉變的進程，而網絡教學也成了促進學生學習方式轉變的催化劑。網絡化教學，就是在教育領域中建立互聯網平臺，學生通過電腦上網，通過網絡進行學習的一種全新的學習方式。目前因特網、局域網、校園網已逐步廣泛運用于課堂教學，它在很大程度上有力地推進了素質教育的發展。

網絡教學與傳統課堂教學有著很大的差異，網絡教學的先進理念有強大的生命力。首先網絡教學突出了學生的主體性，從根本上改變了傳統教學中教師的中心地位；其次網絡教學突出了學生學習的自主性，從被動聽講的接受者，轉變為主動參與的學習主體；第三網絡教學把媒體從原來作為教師的演示工具，轉變為學生的認知工具。網絡教學更有利于落實因人施教、分層次教學的教學原則，促使每一位學生都得到發展。

二、網絡教學的優勢

1.教學資源豐富。網絡教學資源大體可以分為三類：(1)本地資源。指教師在上課之前把學生需要的部分資料收集整理好，集中在本地的局域網上，供學生參考使用。(2)遠程資源。指教師在本地的局域網上運用“Page to page”的方法超鏈接到Internet，學生通過超鏈接可以直接找到需要的相關資料。(3)泛資源。指學生運用“百度、新浪、搜狐”等搜索引擎直接上網收集資料。

2.有利于個性化培養。網絡教學的開放性環境，是實現個性化培養的良好基礎。“因人施教”是我們一貫主張的教育教學原則，這一教學原則實際上體現的就是個性化學習。在傳統教學中，個性化學習只是一個理想的追求。而網絡教學的開放環境卻為實現個性化學習奠定了良好的基礎。在網絡教學中，每一個學生可以根據自身的能力、興趣自主地選擇學習內容、學習進程、學習資源，按照適合自己的學習方式自主學習，使學習變成學生個性化發展的過程。

3.實現了教育的社會化，學習的生活化。豐富的網絡教學資源為教育走出校園邁向社會提供了強有力的支持。小到日常生活中不可或缺少的商品，交通工具的速度，大到現代教學知識的最新研究成果，國際時事，在互聯網上都能查到，互聯網上的內容包羅萬象，應有盡有。教學來源生活，反映生活的需要，也必將運用到生活中去解決實際問題。網絡給學生提供了一個了解社會，接近生活的窗口。互聯網將成為真正的沒有圍墻的學校，網絡化學習將成為生活的有機組成部分。

三、網絡化教學的要點

根據中學信息技術課程的特點，筆者認為中學信息技術網絡化教學的內涵應包含以下幾點。

1.提出明確的學習任務。在實施網絡化教學時首先要分析教學目標，確定學習內容，提出本課或本單元要完成的學習任務，以任務為中心組織課堂教學。學生則要構思完成任務的方法與手段，通過學習實踐去完成任務。教師提出的任務的難度應以大多數學生能通過為宜，并應具有層次性，以適應能力不同的學生。教師通常還應指導學生將一些大任務分解為幾個小任務，引導學生分步學習研究。

2.創設學習情境。情境是促使學生進行意義建構所需要的外部學習環境。在教學中，教師要創設與當前學習主題相關的情境，并提供相應的網上資源和支持，營造學生主動學習的良好氛圍。創設的情境應盡量做到：（1）具有友好和自然的人機對話功能，使學生能方便地學習并表達自己的認識和要求，并能觀測到自己的學習效果，及時調整自己的學習行為。（2）所創設的情景應包含“幫助”系統，在學習過程中，隨時為學生提供咨詢和幫助。（3）在情境中還應設置一些有助于課程內容學習的參考信息，引導學生閱讀相關參考資料或使用有關的學習資源，使學生在可認知的情境下，進行創造性學習并完成指定的學習任務。

3.設置“自主協同學習”。學生可根據自身的水平，尋找適合自己能力的學習起點、學習任務、學習資源及學習目標，擴大學生學習活動的自由空間，解決個體差異的需求問題，使每個學生的潛能得到最有效的開發。

4.積極開展學習評價活動。在這個環節中，學生根據自己得到的不同信息形成自己的學習體會和研究成果，并且以論文、電子投影片和主頁等形式將成果具體體現出來，匯報學習成果并進行總結、評價。在教師指導下學生歸納總結正反經驗和認知的規律性，把新學的知識同已有知識結構重構，促進知識遷移。

四、網絡化教學中應注意的一些問題

由于網絡資源豐富多彩，中學生好奇心重，自制力不強，因而在網絡化教學中，教師作為學習的組織者與引導者，首先應注意引導學生完成學習任務，不要偏離學習目標。其次，教學網絡應支持全球網絡搜索、瀏覽與下載，信道頻寬要能滿足網絡學習的需要，避免因信道容量小、傳輸慢而影響學習進程。最后，要避免由“人灌”變成“機灌”，網絡化教學并不是簡單意義上的利用計算機網絡教學，其教學的核心是利用計算機網絡豐富的教學資源進行自主性學習。

網絡教學是中學信息技術課教學的新課題，它對傳統的教育思想、教學方法將產生巨大的沖擊。

(責任編輯 易志毅）