怎樣在初中生物教學中培養學生的生態道德

當今的教育形勢下，學校教育方面一般很少將環保課程當做一門獨立的學科進行授課，而生物課程是與環保最為貼近的一門基礎自然學科，在生物教學過程中對學生滲透環境保護知識，是環境保護教育中的一個重要環節。因此，在初中生物教學中，如何對學生進行生態道德的培養，成為一個生物教師必須面對的課題。本文就這個問題提出一些教學方面的建議。

一、把握好環保知識滲透的程度

在初中生物課程教學中關于環境保護的內容不能夠過分地突出，而是要在課程教學中適當地穿插和反映，這就要求初中生物教師在課前要仔細理解教材，吃透教材，完善自己的教學計劃，在教學計劃以及教學內容中找到和環境保護知識的契合點，適當地做一些“插引”。如在植物這部分內容教學中，就可以結合自然植被的現狀教導學生知道綠色植被的重要性，如何去愛護綠色植被；在動物內容的教學中，要教導學生愛護小動物，珍惜瀕危動物；而在人體生理這一內容的教學中，通過對學生闡明環境污染對人身健康的影響，讓學生懂得環境的重要性，從而知道保護環境的益處，認識到關愛環境其實就是關愛人類自己。在課程教學中關于滲透程度的深淺要注意以下幾個方面：第一，將環境保護知識和教材的內容結合起來，不能強行灌輸；第二，注意教學內容與環境保護知識之間的比重控制，不能反客為主；第三，教師最好能將滲透的內容列出提綱，以便在備課和教案上都能有所體現。

二、抓好典型課的教學設計

生物課程中關于環保的內容比較多，而教材中關于生物與環境這一部分教學是對學生實施環境保護教育的重要環節，是很難得的素材，教師在這一章節的教學中重點要注意教案的設計與教學計劃的制定。

1.在教學過程中不斷完善教學方式

學生的環境保護意識是環境保護教育的重點，學生有了良好的環境保護意識才能促使其養成保護環境的良好習慣，但是，生物課程教學不是專業的環境保護課，因此，在教學過程中，教師要注重教學方法的選擇，可以采用啟發式教學和探究式教學。在教學規程中利用現代化的教學方式，比如幻燈片、影視錄像以及圖片資料等，從各方面加強學生對環境保護的感性認知。在課前，教師應該盡量多收集相關資料，在課堂上組織學生積極參與討論，將學生的主觀能動性調動起來。合理地使用互動教學方式，還可以組織學生根據課程內容進行科學話劇或者小品的編排表演，比如在講到生態系統中的生物鏈時，可以邀請幾位學生上來飾演生物鏈中的各個職能角色，將教材中的食物網呈現出來，然后讓一個學生扮演人類，取走其中的一個或者兩個環節，然后對學生提問：生物鏈有什么變化，然后再將生物鏈中的另一環節拿走，再問學生食物鏈會發生什么變化，這種寓教于樂的教學形式為課堂教學增添了趣味性，使學生對于生物之間的聯系有一個更為直觀形象的理解，將生態學的概念建立起來。

2.將教材內容與生活實際相連接，充分體現生態道德實踐的特色

單從教學上講，純理論的教學內容會讓學生覺得學習繁瑣枯燥，因此，教學過程中教師不妨將身邊的事例結合進教學內容中，根據學生所生活的環境穿插知識點進行講解，比如說河水治理，工廠的三廢排放等，讓學生從親身經歷的事件中得到環保教育。

三、將法制教育內容與教學結合，培養學生的生態道德

環境保護工作是一項功在當代利在千秋的大事，保護環境工作的進行僅靠道德約束是遠遠不夠的，還必須利用法律武器作保證。在初中生物教材中特別將我國制定的一系列與環境保護有關的法律法規列舉了出來，如土地管理法中就滲透了珍惜每一寸土地的環保概念；水污染法、森林法以及漁業法等等都分別從不同的環境領域向學生傳達了保護環境的法制意識。

四、開展多樣式的宣傳活動，促進學生生態道德的形成

每年的植樹節和地球日以及世界環境日、無煙日等都是我們對學生進行環保教育的好時機，我們可以在此期間結合教學內容的進度開展一系列的環保課外教學活動。

如根據教材內容，在進行“動物”這一部分內容的教學期間，我們可以結合愛鳥日舉辦專題講座以及組織學生參與征文比賽；在植樹節可以將植物教學的內容結合植樹活動，告訴學生綠色植被對于大自然環境的重要性，也可以讓學生自行編制小組進行相關環保問題的調查，讓學生從實踐活動中培養自己的環保責任意識。也可以結合我國近幾年來發生的大的自然災害組織學生觀看相關的影視錄像，比如有關非典的影視錄像，就能讓學生在觀看的同時認識到人類破壞環境以及濫用藥物的危害，讓學生從整體上去更深層次地理解環保的重要，進而反省自己的行為，督促自己形成正確的生態道德觀念。

綜上所述，初中的生物課程是一門重要的自然學科，作為生物教師要注重培養學生正確的生態道德觀念，但是，這并非一朝一夕就能成就的事，只有長期堅持對學生進行生態環保教育，科學合理地把握教育方式方法，讓學生認識到只有尊重大自然發展的規律，善待大自然，大自然才能賜予人類健康的生活環境，而我們也才能在這唯一的美好的地球上繼續生存下去。

(責任編輯 廖銀燕）