多媒體網絡技術在教學中的作用及應用

多媒體網絡技術就是一種把文字、圖形、動畫、聲音、視頻等信息結合在一起，并通過計算機進行綜合處理、控制和顯示，將它們進行有機結合，并完成一系列交互式操作的信息技術.而多媒體網絡教室，為教學提供了一種現代化的教學平臺，顯示出了其巨大的優勢，因此了解多媒體網絡技術對教學的作用，有效地實現和優化傳統教學中各媒體資源的合理調控，是這種新形式教學的關鍵所在.

一、多媒體網絡教學的作用

第一，運用多媒體網絡教學可以把抽象的東西轉化為直觀的東西.初中數學中有許多較為抽象的概念.例如在線段的垂直平分線、角平分線概念教學中，就可以用FLASH動畫的形式將線段的垂直平分線、角平分線表現出來，以體現垂直平分線和角平分線的特點，將抽象的數學概念轉變為學生容易接受的直觀形式.

第二，運用多媒體網絡教學能更好地訓練學生掌握基礎知識和基本技能.在傳統的教學過程中，一位教師教幾十名學生，要想及時發現并糾正每一位學生在基礎知識和基本技能學習中出現的問題是很困難的，而將多媒體應用于教學中，就可以充分利用多媒體的可交互性，讓計算機及時發現和糾正學生出現的問題，使學生能及時正確地掌握基礎知識和基本技能.

第三，運用多媒體網絡教學，更有利于發展學生的思維能力和空間觀念.由于多媒體具有極其豐富的表現形式，正確地應用多媒體進行教學，可以更有效地提高學生的思維能力和培養學生的空間觀念.

第四，運用多媒體網絡教學有利于培養學生的創新意識.現代教學的一項重要任務，是教會學生解決問題的同時要培養學生的創新意識.通過多媒體的表現形式及問題情境，讓學生在錯綜復雜的條件下發現問題，引導學生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼地思考，而傳統的教學方法要完成這樣的設置是十分困難的，特別是模擬現實生活中的一些情境.而多媒體利用其具有的獨到的優勢把學生創新意識的培養置于現實.

第五，運用多媒體能有效地培養學生的辯證唯物主義觀念.在初中數學教學中，可以培養學生辯證唯物主義觀念的知識很多，這里僅舉一例：在直線和圓的位置關系的教學中，可以將直線和圓的位置用動畫的形式表示出來，突出圓到直線的距離及這一量變是如何引起直線和圓的位置關系變化，讓學生領會量變引起質變的辯證唯物主義觀點.

第六，多媒體網絡教學可以把初中的各學科聯系在一起.初中各學科之間有著密切的關系.實際上，多媒體應用于教學過程的本身就已經把信息技術的知識與其他學科的內容緊密地融為一體.通過多媒體的應用，學生可以自然地將信息技術的知識和技能應用于學科的學習中，如通過課件的畫面、聲音，學生還可以受到美術、音樂方面的熏陶.因此，以多媒體為媒介可以很好建立初中各學科之間的聯系.

二、利用多媒體網絡教學備課時應注意的問題

備課是開展網絡教學的腳本，備課充分與否，關系到能否開展教學，以及教學效果的優劣.網絡條件下的教學，備課時，除了傳統教學中的鉆研教材、了解學生實際、組織教學內容和選擇教學方法諸環節外，還必須注意以下幾點：

1.確定教學內容，明確教學目標

利用多媒體網絡教室教學，有一個明確的教學目標，顯得尤為重要，它提供了分配教學時間與確定教學策略的途徑.例如，在數學教學中應用于實際的內容，首先確定教學內容，明確本節課與哪些實際問題聯系密切，然后根據教學內容和教學目標，利用多媒體，就可以在很短的時間內，將預先選擇好的應用場景用圖片或動畫的形式詳盡地表現出來，通過演示使學生抓住問題的本質，從而體會到數學在實際應用中的作用.因此，在多媒體教學中確定內容、明確教學目標是至關重要的.

2.教學資源諸要素的搜集、集合

課件的制作是多媒體教學過程中不可缺少的重要部分之一，而制作課件的素材往往比較零散，不成系統，需要我們對包括文本、視圖、音像等教學媒體資源的合理組合設計，使其成為一個完整的課堂網絡教學系統，儲存到資源庫中，以備教學時調用.對教學資源的搜集、整合，自始至終應從教學需要出發，整合教學思想、教學風格和方法.對網絡教學資源（包括網絡教學軟件、網絡功能）的選擇，應基于教學實際，該多則多，該少則少，切不可心中無數，更不能本末倒置.

3.教學操作的設計

教學操作的設計，即教學流程的規劃，應該從實際出發，遵循教學原則，合理分配時間，以提高教學效益，提高教學質量為原則，對各教學環節進行周密安排，精心設計.例如，課件是計算機輔助教學實施的要素，可以說沒有課件就沒有多媒體網絡教學的必要步驟.教師要根據教學大綱的要求，選擇適當的教學內容和多媒體模式，根據多媒體教學模式的要求安排，擴大學生的知識面.

隨著現代教育技術的不斷發展，多媒體技術被廣泛應用到教學實踐中，對未來教育教學的改革將起到一個重要的推動作用.

(責任編輯廖銀燕）