淺談化學教學中學生創新能力的培養
2011-12-31 00:00:00王建林
中學教學參考·理科版 2011年8期
21世紀是創新知識的世紀。教育，特別是中學教育是培養創新人才，建立創新思維的關鍵。創新教育是指培養有創新能力的人的教育，它的本質就是遵循人的創新活動規律和人的創新素質的培養規律，以培養新型人才為宗旨的教育。而創新能力是根據一定目的，運用一切已知信息產生出某種新穎獨特的有社會價值或個人價值的產品的能力。創新能力關系到民族的興衰，是一個國家興旺發達的原動力。因此培養和發展學生的創新能力是我們教育工作者義不容辭的責任。中學化學中的創新教育不是去開拓和創新未知的知識和知識體系，而是創設一定條件和氛圍，引導、啟發學生去模擬、探索原科學家的實踐活動過程，發現“新”現象，通過聯想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質呈現如此現象的本質和規律，這就是中學化學教學中的創新教育。下面就如何在初中階段，在學生掌握基礎知識、基本技能的基礎上培養學生的創新精神，談一點粗淺看法。
一、創設情境培養創新意識
教師要為學生創新意識的培養創設一個適宜的情境，營造一個寬松的教學氛圍，也就是創造一個自然、和諧、平等的教學環境，要讓學生充分表達思想和情感沖動，鼓勵學生用非平常方式觀察、思考、理解事物，充分發展學生個性，做到師生平等，相互間信任、理解，師生之間互相學習、互相切磋、互相啟發、激勵，變灌輸式傳授知識為啟發培養能力，要讓學生在充滿關懷、支持和鼓勵的理想氛圍中心情愉快地、積極主動地參與教學活動。另外，教師要注意滿足學生的自信心，從而保持學生的創新熱情，教師還要給學生創造創新的機會，讓學生充分發揮自己的想象力和能力，養成創新習慣與膽識。
“興趣是最好的老師”，只有學生對化學學科有著強烈的探索欲望和對化學知識及規律擁有欲望以及將所學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發創新潛能，才可能產生創新欲望。教師可以集色、態、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發求知欲。如：通過鎂條燃燒、魔棒點燈、凈水變色、粉筆炸彈、海底看火等趣味實驗，可以大大激發學生的學習興趣。再如講到CO2的化學性質時，補充做“鎂帶在CO2氣體中燃燒”的實驗，既能幫助學生理解“一般”與“特殊”的關系，又使學生進一步明確“燃燒不一定都是可燃物與氧氣發生的氧化反應”的認識，從而激發學生的創新意識。
二、積極鼓動，培養學生敢于創新
培養創新能力的關鍵是培養創造性思維。在教學中培養學生創造性思維能力特別是要培養學生敢于提出問題，闡述自己的觀點，不肓從教師，不盲從書本，不迷信權威的思維品質。如在做一氧化碳還原氧化銅的演示實驗時，因為一氧化碳有毒，故應做尾氣處理，課本上用酒精燈點燃。我先是按照課本的裝置做演示實驗，然后要求學生思考：（1）尾氣為什么要點燃？（2）你還能想出更好的處理方法嗎？學生經過認真思考后爭先恐后回答：可以用氣球收集起來，還有學生答：直接將尾氣點燃會造成不必要的浪費，不如將尾氣用玻璃管引到CO還原CuO裝置的下方點燃，這樣既防止污染，又節約能源，學生想出的辦法比我預想的還多，雖然有的合理有的幼稚，但這都是創新的萌芽，應抓住機會及時給予鼓勵和表揚。
三、引導學生設計、探索實驗，培養創新能力
化學是一門以實驗為基礎的科學，特別是在中學教育階段，化學實驗對于學生掌握知識，形成能力具有特別重要的意義。設計性或探索性實驗不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能還要求他們靈活地、創造性地綜合運用這些知識和技能。設計性或探索性實驗在激發學生的創新欲望，培養學生的創新意識和創新能力等方面所具有的作用是其他常規實驗所無法比擬的。
如：學習CO2的實驗室制法時，根據制取CO2反應原理、反應物狀態、反應條件等特點讓學生自己設計一套制取CO2的實驗裝置，要求這套裝置可以參考教材的設計但不能與教材完全相同。學生完成后，再組織學生一起分析討論，比較各個設計方案的可行性和優缺點。對好的方案特別是有創新的方案，進行表揚和獎勵，然后教師可進一步提出要求，如（1）若要既能方便加入酸液又能控制反應速率，節約藥品，實驗裝置該怎樣改進？（用分液漏斗）（2）若要能使此反應隨時發生，隨時停止，又該怎樣改進？（加有孔塑料板和彈簧夾）這樣一步步設問推進完成制取co2的裝置，裝置原理內含在操作設計中，既具有探索性、啟發性，又蘊含了創造性思維的流暢性、變通性、深刻性訓練。然后學生根據自己設計的最佳方案親自操作，熱情很高，人人動手，細心觀察，及時分析成功和失敗的原因，不斷完善方案。我認為這樣的教法既可讓學生享受“創新”成功的快樂，促進學習化學原動力釋放，提高創新興趣，又可使學生受到實際鍛煉，培養了創新意識和能力。
培養想象能力要學會聯想，如講到甲烷氣體燃燒的火焰的顏色時，要聯想到CO、H2燃燒的火焰，講到CO2氣體的實驗室制取時，要聯想到這套裝置還可以制取O2、H2、H2S氣體等；講到硬水軟化時，聯想到水壺為什么易起水垢；講到濃硫酸的腐蝕性時，想到皮膚上沾了濃硫酸時，應怎樣處理等。
總之，創新能力是素質教育的核心，要培養創新能力必須從各方面入手，充分調動教師和學生的積極性。利用現有條件想方設法去進行各式各樣的豐富多彩的各項活動，才能收到較好的效果。
(責任編輯 廖銀燕）
