網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境初探

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前我國(guó)國(guó)內(nèi)在不同的教育階段都展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)或?qū)W習(xí)，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍存在很多的問(wèn)題：1）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式還是填鴨式教學(xué)方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很少；2）在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)于不同知識(shí)水平的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容難以實(shí)現(xiàn)因材施教；3）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而現(xiàn)有的教學(xué)平臺(tái)多是以支持教師教學(xué)而設(shè)計(jì)，面向?qū)W生學(xué)習(xí)的平臺(tái)很少。所以制定網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)，特別是對(duì)于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開(kāi)發(fā)與具體的課程相對(duì)獨(dú)立、有一定的兼容性的面向?qū)W生學(xué)習(xí)平臺(tái)，應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)制作中的一個(gè)重點(diǎn)。

2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)成

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的技術(shù)、特點(diǎn)與愛(ài)好，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)步驟。教師處于輔導(dǎo)、服務(wù)的地位，所以給學(xué)生提供一個(gè)自主化、個(gè)性化、能方便獲取信息資源的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成功的重要因素。依據(jù)現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，一個(gè)面向?qū)W生的學(xué)科教學(xué)——學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)一般應(yīng)包括管理模塊、學(xué)習(xí)工具模塊、協(xié)作交流模塊、網(wǎng)上答疑模塊、學(xué)習(xí)資源模塊、評(píng)價(jià)模塊和維護(hù)支持模塊幾個(gè)子系統(tǒng)。

2.1 管理系統(tǒng)

管理系統(tǒng)主要是執(zhí)行教務(wù)管理和教學(xué)管理，教務(wù)管理模塊主要是對(duì)學(xué)生基本情況、學(xué)習(xí)情況等具體情況進(jìn)行了解，為順利進(jìn)行教學(xué)和方便學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)管理模塊可以根據(jù)課程的不同需要，選擇不同的方式，如公告板、論壇、研討會(huì)等方式，構(gòu)造出教學(xué)服務(wù)性信息交流輔助系統(tǒng)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)模塊

網(wǎng)上學(xué)習(xí)支持平臺(tái)要向?qū)W生提供一系列輔助學(xué)習(xí)工具，以支持學(xué)生在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生學(xué)習(xí)記錄可以記錄下學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)的掌握情況，以方便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃做出調(diào)整，也方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。該模塊是幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境的工具系統(tǒng)，是面向?qū)W生學(xué)習(xí)的支撐平臺(tái)中非常重要的組成部分。

2.3 教師指導(dǎo)模塊

對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑得到解決，如通過(guò)電子公告板或E-mail發(fā)信給老師、同學(xué)請(qǐng)求指導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，單獨(dú)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)答疑模塊，作為師生相互交流的窗口。在有了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案后，教師就可以根據(jù)學(xué)生模型以及學(xué)習(xí)記錄了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，能夠做出符合學(xué)生實(shí)際情況的答復(fù)。

2.4 評(píng)價(jià)模塊

系統(tǒng)能隨機(jī)出題，為每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生不同的試卷，以防作弊。能夠?qū)W(wǎng)上測(cè)試過(guò)程進(jìn)行控制，如在需要時(shí)鎖定系統(tǒng)，不允許學(xué)生進(jìn)行與測(cè)試無(wú)關(guān)的瀏覽，控制測(cè)試時(shí)間，到時(shí)自動(dòng)交卷等。在測(cè)試完成后，能夠根據(jù)題中的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的答題情況，對(duì)具體學(xué)生給出診斷，對(duì)下一步學(xué)習(xí)提出建議。

2.5 師生共享資源庫(kù)模塊

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支撐環(huán)境的資源庫(kù)的設(shè)計(jì)中，資源的內(nèi)容應(yīng)包括與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、音頻等各種新式的媒體信息，各種媒體信息都應(yīng)按制定的描述標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行描述定義，以方便信息的存放與共享。在資源庫(kù)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)上，應(yīng)采用超媒體、多層次的立體化連接方式，以適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。此外，資源庫(kù)必須有強(qiáng)大的檢索功能，能方便、快捷地檢索信息，滿足不同學(xué)習(xí)者的需要。

在網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放環(huán)境下，實(shí)行師生共建資源庫(kù)。只有這樣才能形成信息的雙向流動(dòng)，才能不斷地吸收新的知識(shí)，不斷豐富網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，從而保持資源庫(kù)的生機(jī)與活力，達(dá)到資源的真正開(kāi)放與共享。

2.6 支持和維護(hù)模塊

此模塊主要是對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境的利用和維護(hù)提供必要的技術(shù)支持和保證。

3 相關(guān)人員的要求

要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師由知識(shí)的傳播者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與幫助者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中個(gè)性化、協(xié)作化、資源豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)勢(shì)。除了有功能強(qiáng)大的面向?qū)W生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的支撐外，關(guān)鍵是要有一批具有現(xiàn)代教育思想、教學(xué)意識(shí)的人力資源為依托。1）教學(xué)設(shè)計(jì)人員要具有豐富的教育、學(xué)習(xí)理論知識(shí)，具備多媒體一體化的教材的總體設(shè)計(jì)能力。2）教育技術(shù)工程技術(shù)人員必須精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件操作的工程技術(shù)人員能對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)和管理。

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