CMS支持的網絡教師培訓

摘 要 通過對基于網絡的教師培訓和CMS的概念和特點的分析，提出CMS對基于網絡的教師培訓的支持作用，并初步構建CMS支持的網絡教師培訓系統。

關鍵詞 教師培訓；CMS；網絡教師培訓系統

中圖分類號：G655 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X(2011)24-0093-03

Discussion on Web-based Teacher Training Supported by CMS//Ailaiti Shabiti

Abstract This paper through the analysis of definition and characteristic of Web-based teacher training and CMS， put forward to CMS supporting role to Web-based teacher training， and constructed Web-based teacher training system supported by CMS.

Key words teacher training; CMS; Web-based teacher training system

Author’s address College of Education Sciences of Xinjiang Normal University， Urumqi， China 830054

1 基于網絡的教師培訓

1.1 概念

基于網絡的教師培訓是指充分利用互聯網的豐富教育資源，以教師為主體，以教師和學校的實際問題為出發點的培訓活動，主旨目標是提高教師各方面的綜合素質（包括專業素質、教學技能、價值觀念以及師德水平等）。基于網絡的教師培訓通過搭建網絡培訓平臺和互動的網絡交流共享空間，最大限度地發揮教師的個性化特點，實現培訓效率的最大化。新課程改革對教師素質提出更高的要求，每個教師都面臨著嚴峻的挑戰，以Internet為代表的網絡技術引發了傳統教師培訓模式的根本性變革。

1.2 特點

基于網絡的教師培訓已成為許多發達國家培訓師資的重要途徑。從我國的中小學教師培訓的實際情況可以看出，傳統的培訓方式主要以面授培訓為主。面授培訓雖然對教師系統地掌握教學專業知識起一定的作用，但是存在培訓規模有限、優秀資源得不到共享等問題。在當前終身教育和信息化社會的背景下，面授培訓難以滿足新世紀教師培訓的需要。

基于網絡的教師培訓，可以在發揮計算機網絡優勢的同時，彌補傳統面授培訓形式的不足。通過比較可以得出基于網絡的教師培訓主要表現出以下幾個方面的特點。

1）培訓不受時間和空間的限制。傳統的面對面教師培訓中最突出的問題就是工作和培訓學習時間的矛盾。在傳統的面對面教師培訓中一般采取的解決方法是在假期時間進行培訓，而大多數的培訓課程是在接受培訓教師的平時工作時間，這樣就不能滿足所有教師的需求。基于網絡的培訓，教師可以隨時選擇需要學習的內容，實現自主學習。

2）提供豐富的學習資源。基于網絡的教師培訓中培訓者不僅向學習者提供文字學習材料，還可以利用計算機多媒體的特點提供視頻、圖像、動畫等形式的學習資源。培訓者可以將互聯網上豐富的信息資源以網頁和超鏈接的形式呈現給學習者。

3）交互性。基于網絡的教師培訓中可以通過各種交流工具運用討論的策略，為學習者與學習者或學習者與培訓者提供高層次的交互活動，如電子郵件、聊天室、討論區、博客、視頻等。這種方法一方面方便更多的學習者進行交流，突破傳統教師培訓中受培訓時間影響缺乏充足討論的局限，另一方面為培訓者掌握學習者學習情況、提供輔導答疑和學習反饋創設了有利的環境。尤其是在互聯網上，這樣的討論更加的便捷，也有助于學習效率的提高。

4）有利于構建教師學習共同體。基于網絡的教師培訓改變了學習的時空環境，廣域教師的參與、深度的資源共享、靈活的交互機會、最大限度地支持不同地域或不同學校教師與專家之間構成學習共同體的條件，拓寬了教師共同體成員學習與研究的深度和廣度。共同體成員之間的交流使教師在與同事和專家的交互活動中對自己的教學進行比較與反思，從而產生對自己教學和自身學習的元認知，并對其他教師產生影響，接受專家教育研究的新思想、新知識、新技能和新技術，并應用于新課程的教學實踐，從而發展自己的專業實踐能力和研究能力。

5）是提高教師信息素養的有效途徑。信息素養是一種可以通過教育所培育的，在信息社會中獲得信息、利用信息、開發信息方面的修養與能力。它包含信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力多個方面，是一種綜合性的、社會共同的評價，是個體能夠認識到何時需要信息，能夠檢索、評估和有效地利用信息的綜合能力。我國中小學信息技術教育的目的之一就是要培養學生良好的信息素養，而要達到這一目的，就要提高教師的信息素養，這不僅是推動中小學信息技術教育的必然要求，也是信息社會中教師自身發展的必然要求。

2 CMS概述

2.1 CMS的基本概念

CMS是英文Curriculum Management System的縮寫，翻譯為課程管理系統。CMS指的是通過網絡實施課程教學的教學軟件系統，是一套用來建立、儲存、組織管理、維護、追蹤及提供個性化課程學習對象（Learning Object）的軟件系統。目前的CMS主要建立、運行在Web上，教師、學習者均可以通過瀏覽器進行學習與溝通。隨著網絡技術教育應用的發展，目前國內外相關機構已開發大量類似的教學平臺，這些平臺大都具有相似的特征，如內容創作與發布、學習跟蹤、個性化頁面、同步/異步通信工具、信息檢索等。

從用戶的角度看，學習者通過CMS，實現選課、知識學習、作業、測試等學習過程；教師通過CMS，實現網絡課程的設定、內容創作、布置作業、提供相關參考資料、答疑交流、教學效果分析等實施教學過程的工作；系統管理員通過平臺實現用戶管理、內容備份、數據交換等系統維護工作。

CMS是一套軟件系統、一個技術平臺，它提供的是各種基礎性的通信服務、內容管理服務、教學過程管理服務和各種支持學習的技術工具。

2.2 CMS的基本特點

1）CMS是基于Web技術實現的，學習者通過瀏覽器完成學習、評價、交流等學習活動，教師通過瀏覽器完成課程的創作、管理、教學指導等教學活動。

2）CMS提供良好的教學內容編輯、創作與整合功能，教師可以很方便地通過平臺編輯創作教學內容，鏈接整合現有的教案、講義，設計教學活動等。

3）CMS提供學習過程管理方面的工具，如對學習者學習過程、學習進度信息的跟蹤、保存，對教師內容更新、從事教學活動的記錄等。

4）CMS提供設定交互式學習測試、考試的評價管理工具，教師可以通過這些工具，實現對各種作業、測試的交互式設計。

5）CMS為師生提供一個協作式的虛擬學習空間，可以通過各種網絡通信工具，實現學生和教師之間、學生與學生之間的同步或異步交流。

6）CMS需要提供適應不同學習技術標準的功能，如支持不同學習系統間的網絡課程的導入、導出，學習者基本信息的交換等。這些標準包括AICC、SCORM、IMS QTI、IMS Enterprise等，國內在學習技術領域也制定一系列的相關標準。

2.3 CMS的基本功能

Edutools網站（http://www.edutools.info/item_list.jsp?pj=4）對現在國際上比較流行的二十幾種課程管理系統的功能和性能做了比較和分析。比較的框架為學習工具、支持工具、技術規范等3個一級指標與8個二級項、40個三級項目的評價體系。雖然該比較框架總體上來說并不是很系統，但是對分析課程管理系統的一般功能還是有一定的參考價值。通過分析Edutools網站中對各個課程管理系統的比較分析結果和瀏覽一些課程管理系統中的課程，筆者總結出課程管理系統具有如下一些共同的基本功能模塊。

1）在線課程制作模塊。課程是CMS的基本單元，在線課程制作是CMS的最基本的功能。CMS中集成很多學習工具來支持課程的制作，如表1所示。

①課程資源制作。教師可以利用網頁、文件上傳、目錄等工具制作豐富的課程資源。

②協作與交流。幾乎所有的CMS都提供在線聊天室、討論區、內部消息等工具，像WebCT等少數CMS中提供了視頻會議系統和電子白板工具，有的CMS集成了Blog（博客）、Wiki（維客）等社會性軟件。教師在課程中利用這些工具為學習者或學習者和教師之間的協作與交流提供很好的交互環境。

2）學習評價模塊。

①學習過程跟蹤。CMS中提供了日志、報表等學習過程跟蹤工具，教師可以利用這些工具了解到某個學習者何時進入課程、多少次閱讀某頁內容、參與了什么樣的學習活動。有些產品還可以向教師提供學生曾經訪問過的站點的地址。總之，學習過程跟蹤工具可以為教師提供詳細的學習者進展報告，利用這些數據可以對學習者的學習過程進行評價，及時掌握學習者的學習情況，為提高和改進課程質量提供依據。

②在線測試與作業。CMS中提供了在線測試與作業等工具，教師通過這些工具給學習者提供在線測試和布置在線作業。測試工具中教師可以選擇題目類型，如選擇題、判斷題、論述題等。

3）教學管理模塊。

①課程管理。課程管理包括建立課程，將課程分類，指定課程相關人員如教師、助教和學生進入課程的口令，課程的備份和恢復，課程制作模板等。

②學生管理。CMS中可以記錄每個學生的基本情況，如記錄每個學生所選的課程和每門課程的得分情況。CMS中支持對學習者分組，并提供小組討論區、小組Wiki等學習工具。

③用戶管理功能。在CMS中支持多種角色的用戶，包括系統管理員、教師、學生、訪客等。不同的用戶具有不同的權限，系統管理員具有最高的權限，如分配不同用戶權限、管理整個系統等；教師具有課程設計、管理、學生管理等權限；學生具有瀏覽課程資源、參加學習活動的權限；訪客具有瀏覽課程資源的權限。

④群組功能。在CMS中支持對學習者分組，并提供小組討論區、小組Wiki等學習工具。

3 CMS支持的教師培訓系統

3.1 CMS對基于網絡環境的教師培訓的支持作用

1）容易獲得，易于安裝、使用。CMS是一套現成的教學軟件系統，培訓機構用購買或下載的方式就可以獲得各種CMS產品，這大大減少培訓機構自行設計、開發網絡培訓平臺的過程。CMS的安裝也十分簡單，只需要在服務器上創建數據庫、安裝軟件包等過程。CMS易于操作使用，這很好地克服了由于教師計算機水平過低而影響學習的問題。

2）支持培訓的在線管理。培訓機構可以利用CMS的強大教學管理功能定義培訓中的各種用戶的權限，如系統管理員、培訓者、參加培訓的教師等；能夠實現監督、跟蹤、評價教師的學習情況，管理課程等功能。

3）在線課程支持教師的學習、協作和交流。培訓者不僅可以利用CMS強大的在線課程制作功能為教師提供豐富的課程資源，還可以利用各種交互工具實現教師之間和教師與培訓者之間的協作與交流。

3.2 CMS支持下的教師培訓系統

筆者根據CMS的特點和功能，建構利用CMS為網絡培訓平臺的教師培訓系統，如圖1所示。

系統說明：1）管理員是該系統中權限最高的用戶，具有管理整個系統，分配、管理培訓者和參訓教師權限等功能；2）培訓者具有在線課程的設計、管理與參訓教師管理等功能；3）參加培訓的教師具有瀏覽、學習課程等功能；4）課程中集成了課程資源制作、在線評價和協作與交流等工具，培訓者利用這些工具完成課程的設計、制作。

參考文獻

[1]蒙菊花.網絡化的教師培訓模式研究[J].繼續教育研究，2007(5):41-43

[2]阿不來提.淺談基于網絡的教師培訓[J].中國教育技術裝備，2010(21):118-119