高專計算機基礎教學中的藝術滲透

摘 要 在計算機應用日益普及的信息化時代，在計算機基礎教學中可以依托學校藝術教育平臺，積極探索藝術滲透的方式，努力提升學生在學習和生活中的計算機應用能力。

關鍵詞 藝術教育；計算機基礎教學；藝術滲透

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)24-0052-02

Art Infiltration in Teaching of College Computer Foundation Course//Li Jian

Abstract In the information age with the increasing extensive application of computer， supported by the art education platform， we need to actively explore the means of the art infiltration in the teaching of the computer foundation course for trying to improve the computer application ability of the students in their studies and daily life.

Key words art education; the teaching of the computer foundation course; art infiltration

Author’s address Guilin Normal College， Guilin， Guangxi， China 541001

藝術是人類把握世界、反映現實生活、滿足精神需求的一種意識形態。藝術教育能提高學生的精神素質，為其全面發展提供一個有效途徑，因此藝術教育越來越受到學校教育的重視。例如，桂林師范高等?？茖W校秉承藝術興學辦學傳統，以藝術教育為平臺，面向非藝術專業學生開設藝術類選修課程，組織豐富多彩的文化藝術活動，以全面提高全校學生的素質。在信息社會，計算機是藝術設計與創作的重要工具之一。對于大部分非藝術專業的人來說，沒有藝術功底和積淀，計算機就更顯重要，它能解除部分人力限制，提高處理問題的效率和能力。因此，在信息社會新時期，如何立足于學校藝術教育平臺，在計算機教學過程中巧妙地融入藝術元素和手段，在隱性的藝術體驗過程中與學生進行情感交流和引導，從而潛移默化地提高其計算機應用意識和能力，是值得研究的新課題。

1 計算機基礎教學藝術滲透之基石

1.1 計算機基礎教學與藝術教育之間關系密切

大學計算機基礎是各高校面向非計算機專業開設的公共基礎必修課程。計算機是現代藝術創作強力有效的輔助工具，運用它能夠創作出豐富多彩的藝術作品，但是要創作出優秀的作品仍然取決于使用它的人。因此，對藝術教育，學校應該堅持不懈地探索與實踐下去，讓“源于生活”的藝術深刻融入學生的學習和生活當中去。另一方面，對于新型的電腦藝術，“欲善其事，必利其器”，需要依托藝術教育平臺，利用學生在藝術實踐中對計算機技能諸多需求的契機，努力提高其計算機應用能力，實現計算機基礎教學的普及性、基礎性和先導性作用的目標。從這個角度來看，計算機基礎教學與藝術教育緊密地聯系在一起。

1.2 藝術教育平臺給計算機基礎教學帶來良好機遇

藝術源自現實生活，學生在運用計算機進行藝術設計和創作的過程中，計算機作為輔助工具也跟隨這種藝術實踐回歸到現實生活當中去，這給計算機技術學以致用、融入實際、拓寬應用渠道打開突破口，有利于增強學生學習動機，無形中提高學生實踐應用能力，這與高專院校培養應用型人才的目標相契合，給其加大藝術教育平臺建設力度提供支撐，同時也給計算機基礎教學應立足于藝術教育平臺，與藝術元素和手段有機融合帶來契機和提出要求。

2 計算機基礎教學藝術滲透的初步嘗試

2.1 運用優秀的多媒體課件進行教學

將精心設計和制作的把文字、圖形、圖像、聲音、動畫和影像等多種媒體素材融合集成為人機交互的多媒體課件恰當運用在教學當中，其一，使得教學內容變得直觀形象、生動有趣、賞心悅目、淺顯易懂，能增強感染力和提高教學效率；其二，設計精美的多媒體課件能給人以美的享受和熏陶，提高審美情趣，開闊學生視野，為學生學習仿效提供借鑒；其三，優秀的多媒體課件可以充實校園網絡教學資源庫，實現資源多方交流、共享和復用。要創作出優秀的多媒體課件，計算機教師可以與美工、配音等人員合作，對課件的畫面設計、編程、配樂、解說等通過分工協作來完成，群策群力，力求使得課件作品符合教學規律和藝術規律，以實現學生學習既能賞心悅目又能耳濡目染，為其仿制和創新奠定基礎。

2.2 挖掘和講好人物故事

在教學當中，教師繪聲繪色描繪出簡明短小的故事，樹立人物榜樣，以人物美好的精神感動學生，能給學生以啟迪和感悟，從故事中悟到人生哲理，培養學生的人文精神。比如“計算機先驅者”巴貝齊設計“分析機”——超前至少一個世紀的天才設想，在政府斷絕一切資助的情況下，仍然堅持不懈地工作，但終因當時科技水平所限，沒能造出來，但是他在逆境中百折不撓、為理想貢獻畢生精力的精神永遠閃耀著光輝，人們會永遠銘記這位“失敗的英雄”。又如梁肇新開發影音播放軟件超級解霸取得巨大成功，說明只要有信心、決心和恒心，非計算機專業人員也能在計算機領域取得非凡的成績。在計算機發展歷史的長河中，有許許多多富于感染力和說服力的勵志和啟思的故事，需要教師去挖掘和運用，教師可以依據教學需求，通過網絡、圖書館等查閱資料，搜集加工故事。

2.3 教學內容滲透人性化設計理念

人性化設計指在設計過程當中尊重和滿足人的生理、心理需求和精神追求，是現代藝術設計中的重要理念，在現代計算機軟硬件設計當中也頻頻出現其“身影”。因此，在計算機軟硬件的教學過程中，教師需要有意識地引導學生去體驗、學習和吸收蘊含其中的“精髓”——“科技以人為本”的人性關懷的理念，以培養學生“以人為本”的人文精神。比如，在學習微軟Office系列組件的教學內容時，可以深切體會到“所見即所得”，豐富的向導程序和信息提示、完善的幫助系統和豐富的在線資源給人們帶來的友好體驗，而在平面藝術設計、計算機軟件設計、課件制作等實踐中，這一理念也是值得考慮的一個“潛在原則”。同樣，在計算機硬件方面，色彩可供選擇、外形符合人機工程學原理等也蘊含了“人性化”的理念。

2.4 采用案例和任務驅動進行教學

在學校藝術教育背景下，對學生將計算機知識應用到實際當中的能力提出更高的要求，因此計算機基礎教學在精講基本知識的基礎上，應更加注重多練以提高實踐應用能力。教師可以采用案例和任務驅動教學來實現這樣的目標：在理論教學環節，教師在理論講解的同時，應配以適當的范例進行演示；在實驗教學環節，除了課內上機練習完成短小典型的任務外，應注重課外上機。教師可以布置少量需花較長時間完成的大型設計型任務，將多種應用技能蘊含其中，比如制作主題電子刊物、設計和制作個人網頁等，這些任務涉及需要學生搜集資料和素材，自制和處理素材，合理布局頁面和組織頁面元素，恰當搭配色彩等，對于提高學生綜合應用能力大有裨益。同時，借助學校藝術教育平臺，教師可以鼓勵學生積極參與學?；蛳挡拷M織的課件制作、網頁制作、平面設計、原創雜志設計等各種各樣的文化藝術活動，在活動過程中，教師加強與學生交流和溝通，給予學生必要的計算機技術支持。

2.5 重視培養學生的信息素養

當今信息社會，快速有效地獲取、處理和發布信息是人們學習、工作、生活和娛樂必備的技能之一。信息的數字化和網絡化是信息社會的重要特征，這也就要求在計算機教學當中重視培養學生通過網絡獲取信息、分析處理信息和發布分享信息的能力。根據計算機基礎教學的自身特點，基于學校藝術教育的背景，可以從以下幾個方面培養學生的信息素養。1）強調實際應用，增強學生獲取信息的動力。比如學生在平面設計、網頁制作等過程中需要使用網絡等渠道獲取相關知識、范例和素材，這些需求能增強學生獲取信息的內在驅動力，培養主動獲取信息的意識和能力。2）教師注意收集信息，給學生以指引。比如特洛伊木馬病毒名稱源于古希臘傳說特洛伊木馬的典故，教師可以推薦學生通過網絡在線或下載方式觀看電影《特洛伊》，從而深刻理解木馬病毒的本質。3）鼓勵學生通過網絡發布自己的設計作品、個人主頁、博客等信息，通過QQ、BBS、電子郵件等與他人交流信息，以提高信息發布和資源共享能力。

3 結語

綜上所述，在計算機基礎教學中，可以依托學校藝術教育平臺，采用蘊含藝術元素和手段的方式潤物無聲地熏陶和感染學生，增強學生學習動機，激發學生學習興趣，提升學生在學習和生活中的計算機應用能力，為高專院校培養應用型人才貢獻力量。

參考文獻

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